Класс Паукообразные. Общая характеристика и разнообразие. 7 класс

С. А. Прилуцкая, учитель биологии высшей категории ООШ № 144, г. Донецк

Численность членистоногих составляет более 2/3 от всех видов живых существ на земле.

Проблема: почему?

Цель урока: сформировать понятие о строении паукообразных, представления о специфических свойствах и разнообразии паукообразных в природе.

Задачи урока:

а) обучающие:

-раскрыть особенности строения паукообразных в связи со средой обитания; расширить знания о признаках класса;

-ознакомить с многообразием паукообразных;

б) развивающие:

-продолжить формирование умений рассуждать на заданную тему и делать логические выводы;

-продолжить формирование навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы;

-научить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы;

-продолжить формирование умений самостоятельной работы с текстом учебника, дополнительной литературой, развивать творческие способности учащихся;

в) воспитывающие:

-формировать у учащихся научное мировоззрение, бережное отношение к окружающей среде, воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Тип урока: изучения нового материала.

Вид: традиционный.

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная работа, выполнение тестовых заданий, заполнение сравнительной таблицы.

Оборудование: учебник биологии, атласы по зоологии, карандаши, компьютерный класс, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, раздаточные карточки, оценочный лист (см. приложение).

Палеонтология и эволюция

А. В. Сорокина, учитель биологии МКОУ «Мельничновская СШ», Белогорский р-н, Крым

Задачи урока:

-сформировать представления о доказательствах эволюции на основе знакомства с палеонтологическими доказательствами;

-развивать умение использовать знания о движущих силах эволюции для объяснения формирования приспособлений на примере эволюции лошадей;

-развивать коммуникативную компетентность.

Тип урока: комбинированный.

Основные термины и понятия: палеонтология, окаменелости, отпечатки, филогенетический ряд, переходные формы.

Ресурсы:

-основные: учебник (с. 96–97); электронное приложение «Палеонтологияи эволюция»;

-дополнительные: коллекция «Формысохранности ископаемых растений и животных», карточки с заданиями для группы.

Игра-соревнование «Экологический поезд»

Н. Н. Александрова, учитель биологии и химии МБОУ СОШ № 145 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Самара

Цель: формирование у школьников экологического мышления, пропаганда правил грамотного поведения в природе.

Задачи:

-активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать творческие способности ребят;

-воспитывать бережное отношение к природе;

-побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Ожидаемые результаты: бережное отношение учащихся к родной природе, участие в природоохранных мероприятиях.

Форма проведения: игра-соревнование.

Время проведения: 40 минут.

Информационный час «В гости к пернатым»

Ю. В. Морозов, МОУ Андреапольская СОШ № 1, г. Андреаполь, Тверская обл.

ПРАВИЛА

Проводится в виде зоологического лото.

1-й вариант. Одни дети получают карточки с вопросами, а другие — с ответами. Образуется пара, которая потом перед всеми читает свой вопрос и ответ к нему.

2-й вариант. Вопросы читает учитель (ведущий).

Ответы находят дети на своих карточках.

Занятие сопровождается наглядным материалом (иллюстрации птиц или кадры презентации).

ЛИТЕРАТУРА

Нестеров В. В. Зоовикторина. — М.: Просвещение, 1967.

В гостях у Лесовичка. Внеклассное мероприятие

Н. Н. Петрусева, учитель биологии МБОУ «Благовещенская ООШ», с. Обояновка, Кемеровская обл.

Цели занятия: воспитание экологической культуры детей, бережного и правильного отношения к природе.

Задачи:

-познакомить с правилами поведения в природе;

-воспитывать любовь к лесу, природе и его обитателям; бережное отношение к родной природе; закреплять знания, полученные на уроках окружающего мира;

-расширять и углублять знания о природе, формировать познавательный интерес к окружающему нас миру;

-развивать умение использовать в работе полученные знания, коммуникативные способности, наблюдательность, познавательную активность, умение выражать свои мысли.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация*, карточки с заданиями, жетоны.

Дидактические материалы по биологии с использованием художественной и очерковой литературы

И. Е. Михайлов, учитель биологии и географии, сотрудник Политехнического музея, г. Москва

Тема. Шляпочные грибы. 5 класс

В. А. Солоухин. Третья охота

Отрывок 1

Грибытеперь основательно изучены. Знаем, что грибница похожа на белую паутину. Знаем, что, когда берешь грибы, лучше их срезать ножом, нежели выдирать с корнем. Потому что грибница разрушается, и такое собирание, если уж не уходить от яблок, похоже на то, как если бы вместо того, чтобы аккуратно сорвать яблоко, мы обламывали большой сучок. Установлено сожительство (к взаимной пользе) грибов и деревьев, определен процент того или иного вещества в грибе, даже споры, мельчайшие споры, эта почти не видимая глазом пыльца, измерена до того, что известны ширина и длина каждой отдельной пылинки. <…>

Цветная вкладка - Домашняя свинья Разнообразие пород свиней - 1

Цветная вкладка - Домашняя свинья Разнообразие пород свиней - 2

Презентация - Как человек изменил Землю

А. В. Казанцева, учитель биологии МБОУ «Бродковская СОШ», с. Павловск, Павловский р-н, Алтайский край

Презентация – В гостях у Лесовичка

Н. Н. Петрусева, учитель биологии МБОУ «Благовещенская ООШ», с. Обояновка, Кемеровская обл.