Зачем нужен штаб воспитательной работы, или Как из имеющегося получить желаемое?

А. А. Остапенко*, Краснодарский край

 В настоящее время в исполнительных органах государственной власти нашего края в той или иной степени вопросами воспитания детей и молодёжи занимается как минимум добрый десяток управленческих структур (министерств, департаментов и управлений): по взаимодействию с правоохранительными органами, по делам казачества, военным вопросам и воспитанию допризывной молодёжи (слово «воспитание» даже есть зачастую в названии), по взаимодействию с общественными объединениями, религиозными организациями и мониторингу миграционных процессов, по делам СМИ, печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций, социальной защиты населения, образования и науки, здравоохранения, культуры, молодёжной политики, семейной политики, физической культуры и спорта. В боль­шинстве этих структур имеются подразделения (отделы, управления), профессионально занимающиеся вопросами воспитания. А на местах работают люди, осуществляющие эти функции. Кроме того, существуют государственные и негосударственные органы, также отчасти осуществляющие воспитательные функции (управления внутренних дел, военные комиссариаты, Епархиальные управления РПЦ с отделами религиозного образования и катехизации и т. д.). Многие из этих структур имеют свои образовательно-воспитательные системы, но, как известно, именно «у семи нянек (а тем более, если их больше семи) дитя без глазу». Воспитательная система, по Н. В. Кузьминой, состоит из пяти главных компонентов: воспитуемых (те, кого воспитываем), воспитателей (те, кто воспитывают), содержания воспитания (то, чему воспитывают), средств воспитания (то, как воспитывают) и, главное, целей воспитания (то, зачем воспитывают).