Опытно-экспериментальная деятельность как метод обучения и развития ребёнка

Н. А. Костина, А. Н. Черникова, воспитатели, г. Киров

В настоящее время в системе дошкольного образования всё чаще используется такой метод познания закономерностей и явлений окружающего мира, как метод экспериментирования. Главное достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В процессе эксперимента происходит обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Экспериментирование включает в себя активные поиски решения задачи, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. Детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.

Курочка-рябушка с цыплятами

М. А. Белинина, воспитатель, г. Апатиты

Непосредственно образовательная деятельность в первой младшей группе

Образовательная область:

физическое развитие.

Задачи:

обучающие:

— упражнять детей в беге в заданном направлении;

— учить ловить мяч, брошенный воспитателем, бросать мешочки с песком правой и левой рукой;

развивающие:

— развивать силу, ловкость, быстроту реакции;

воспитательные:

— формировать умение преодолевать трудности, стимулировать результативные действия.

Материал:

мяч, мешочки с песком; игрушки: курочка, цыплята.

Развитие навыков познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования

Н. Н. Бойцова, воспитатель, г. Апатиты

Сегодня государство, в соответствии с ФГОС ДО, поставило перед ДОУ задачу подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное, стремящееся к поиску. Дошкольное учреждение, как первая ступень в образовании, обязано создать условия для реализации познавательной активности дошкольников.

Цель организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду — сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, исследовательский тип мышления.

Перечень ключевых образовательных компетенций в дошкольном возрасте определяется на основе главных целей, стоящих в сфере дошкольного образования: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Ключевые компетенции в дошкольном возрасте определяются основными видами деятельности ребёнка, позволяющими ему овладеть социальным опытом и получить жизненно важные навыки в практической деятельности, которые необходимо и возможно сформировать у ребёнка в дошкольном возрасте.

На помощь сказочным героям

Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе

Г. П. Клоченко, воспитатель, г. Орск

Образовательные области:

познавательное, социально-коммуникативное развитие.

Задачи:

образовательные:

— закреплять представления об образовании чисел первого десятка, навык порядкового счёта;

— упражнять в решении арифметических примеров, логических задач;

— закреплять умение расшифровывать информацию о наличии и отсутствии определённых свойств у предметов по их знаковосимволическим обозначениям;

развивающие:

— развивать логическое мышление, память, сообразительность, воображение, творческие способности, навыки пространственной ориентации, умение доказывать правильность своего ответа;

воспитательные:

— воспитывать самостоятельность, любознательность.

Материал:

логические блоки Дьенеша, цветные цифры-палочки Кюизенера, числовые домики, макеты-домики сказочных героев — трёх поросят; макет реки, мнемотаблицы: домики, незаконченные картинки, карточки с числовыми выражениями 3 + 3, 5 + 5, 4 + 1, 6 + 2.

Подготовительная работа:

игры с блоками Дьенеша, с цветными палочками Кюизенера, решение логических задач, числовых выражений в пределах 10, разучивание физкультминуток.

Весёлые семена

Непосредственно образовательная деятельность во второй младшей группе

И. А. Пруненко, воспитатель, г. Дальнегорск

Образовательные области:

познавательное, речевое развитие.

Задачи:

обучающие:

— закреплять навыки познавательно-исследовательской деятельности;

— обеспечить условия для выражения детьми своего мнения;

— побуждать детей к речевой активности;

развивающие:

— развивать навыки взаимодействия;

воспитательные:

— воспитывать отзывчивость, готовность помочь друзьям.

Материал:

доска, альбомный лист, конверт, избушка; баночка с водой, семена кабачков, фасоль, трубочка, салфетка, альбомный лист, ватная палочка, гуашь зелёного цвета, коробочки (для каждого ребёнка).

Моё имя

Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе

Н. В. Фролова, воспитатель, п. Новошахтинский

Образовательные области:

познавательное, социально-коммуникативное, художественное развитие.

Задачи:

обучающие:

— учить использовать в обращении ласковые обороты речи, разные формы имён, понимать, как образуется имя и отчество;

— закрепить умение называть своё полное имя и отчество, а также имена своих родителей;

— закрепить представление о портрете как о жанре живописи;

развивающие:

— развивать навыки коммуникации, речь, мелкую моторику;

воспитательные:

— воспитывать уважение к имени другого человека.

Осень в гости к нам пришла

Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)

Е. И. Бетько, воспитатель, г. Петрозаводск

НОД предназначена для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет, группа ТНР V вида. Использована Основная компилятивная образовательная программа на основе программы «Детство» под ред. Бабаевой Т. И., раздел «Организация образовательной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья».

Образовательные области:

познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Задачи:

образовательные:

— уточнять и расширять знания детей об осенней поре года;

— сформировать обобщённое представление о лесе, деревьях в осенний период, о видах леса и его дарах;

— продолжать учить отгадывать загадки, объясняя свой ответ;

коррекционно-развивающие:

— развивать познавательную речевую активность по теме «Осень», «Лес»;

— совершенствовать умения детей слушать, отвечать на поставленные вопросы полным предложением;

— обучать строить высказывания типа рассуждений;

воспитательные:

— развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом;

— формировать у детей эмоционально-положительный отклик на совместную деятельность.

Материал:

карточки с изображением примет осенних месяцев, 3 осенние картинки (ранняя осень, золотая, поздняя); картина «Осенний лес», кленовые листочки с буквами С, О, Н; листочки разных деревьев, карточки с изображением разных деревьев, аудиозапись «Октябрь. Почему опадают листья», дидактические игры «Ягоды», «Грибы», силуэты деревьев (лиственных, хвойных), конверт с листочками.

Минута славы

Сценарий конкурсной программы, посвящённой Дню Матери, в средней группе

Л. З. Анисимова, г. Буинск

Мама-терапия. Что это такое?

С. Н. Индуковская, педагог-психолог, п. Лежнево

Перед педагогами-психологами ДОУ стоит задача сохранения и укрепления психического здоровья каждого ребёнка, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья. В настоящее время можно только с грустью констатировать, что с каждым годом растёт число малышей с неврозами, вегето-сосудистой дистонией, заиканием, энурезом и так далее, причина которых — нервные факторы. Многим дошкольникам необходима консультация психиатра, что обычно пугает родителей. Однако чем дольше они откладывают визит к специалисту, тем сложнее справиться с проблемами. Также известно, что у малышей могут возникнуть совершенно непредсказуемые, парадоксальные, отличные от взрослых реакции на лекарства. Так, приняв успокоительное, кроха, вместо расслабления, может вдруг резко возбудиться.

Вкладка – Профессии

Вкладка – Профессии