ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ GOOGLE НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А. В. Мартынова, Киселевский ГО, Кемеровская обл.

Гугл документы (англ. Google Docs) (http://docs.google.com) — бесплатный онлайн-офис, включающий в себя текстовый, табличный процессор и сервис для создания презентаций, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена, разрабатываемый Google. Это веб-ориентированное программное обеспечение, то есть программа, работающая в рамках веб-браузера без инсталляции на компьютер пользователя. Документы и таблицы, создаваемые пользователем, сохраняются на специальном сервере Google или могут быть экспортированы в файл. Это одно из ключевых преимуществ программы, так как доступ к введённым данным может осуществляться с любого компьютера, подключенного к интернету (при этом доступ защищён паролем).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ

Н. Н. Гончаренко, г. Хабаровск

Статья посвящена применению облачных технологий для подготовки к экзамену и представляет собой опыт работы учителя при подготовке выпускников к ОГЭ по информатике. В ней уделяется внимание технологиям, которые часто просматриваются учителями, но мало применяются на уроках. Раскрываются особенности применения облачной среды, предоставляющей IТ-ресурсы в виде бесплатного сервиса, облегчающего труд учителя и помогающего организовать выполнение заданий в режиме реального времени. Даётся сравнение облачных технологий и традиционного обучения.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНФОРМАТИКИ

Л. В. Сыроваткина, г. Джанкой, Республика Крым

Основной формой организации учебной деятельности в школе является классно-урочная система. Эта система перестала удовлетворять запросы общества в образовании и требует усовершенствования. Критика классно-урочной системы связана с пассивностью учащихся на уроках и отсутствием интереса к обучению, снижением качества знаний, что и определило актуальность данной проблемы «Использование интерактивных методов в преподавании информатики», состоящей в том, что воспитание активной личности требует от педагогов современной школы применения новых методов, приёмов и форм работы. Для активизации учебной деятельности учащихся необходимо использовать формы обучения, развивающие, прежде всего, познавательную, коммуникативную и личностную активность современных школьников. Эти задачи позволяют решать нетрадиционные формы работы.

ЗНАКОМЫЕ И НЕЗНАКОМЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СМАРТФОНОВ

Т. А. Кудачкина, г. Подольск, Московская обл.

Для того чтобы воспользоваться уже знакомым приложением, загруженным из соответствующего магазина Google Play, Amazon App Store, Firefox Marketplace и т.д., достаточно нажать одну кнопку и тут же на экране появится соответствующая иконка желаемого приложения. Но не каждое приложение, появляющееся в таком магазине безопасно. Учитывая, что определённый процент пользователей таких приложений дети и подростки, есть вероятность, что данные приложения могут нести потенциальную опасность. Хотя первоначально они не предоставляют никакую угрозу, ни психологическую, ни моральную. Разберём несколько таких приложений.

АЛГОРИТМЫ И ИСПОЛНИТЕЛИ. 2 класс

Н. Н. Радченко, г. Сургут, Тюменская обл.

Тема. Управление, алгоритмы и исполнители (урок 1 модуля)

Цель: формирование знаний об алгоритме и исполнителе алгоритма как фундаментальных понятиях информатики.

Тип урока: открытие новых знаний.

Задачи:

• обучающая: сформировать понятие алгоритма, исполнителя;

• развивающая: развивать умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умения учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений; умение выполнять различные роли в группе;

• воспитательная: развивать интерес к предмету через актуализацию сведений из личного жизненного опыт в процессе открытия нового знания.

Формируемые понятия: алгоритм, исполнитель, составитель алгоритмов, исполнитель алгоритмов.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Используемые педагогические технологии: технология проблемного обучения, деятельностный подход, технология сотрудничества.

Оборудование: АРМ учителя, мультимедийный проектор, АРМы обучающихся.

ТАБЛИЧНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ. 6 класс

Т. И. Блуднева, п. Карымское, Забайкальский край

Цель: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия по представлению информации в зависимости от поставленной задачи; расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых понятий: «табличная информационная модель», «таблица типа «О-С: объекты — свойства»; «таблица типа «О-О-О: объекты — объекты — один».

Тип урока: открытие нового знания.

Задачи:

Образовательные:

• организовать деятельность обучающихся по формированию понятия «табличная модель»;

• рассмотреть вопрос и дать представление о правилах оформления таблиц;

• обеспечить применение усваиваемых знаний или способов учебных действий по представлению информации в разных формах (текст, таблица) в условиях решения учебных задач и упражнений.

Развивающие:

• продолжать формирование логического мышления, внимания и памяти, умения анализировать и формулировать выводы;

• развивать умение работать с имеющейся информацией, интуицию, догадку, эрудицию и владение методами информационных технологий;

• развивать устойчивый интерес к информатике и ИКТ.

Воспитательные:

• продолжать воспитание коммуникативной компетенции;

• вовлекать в активную практическую деятельность;

• воспитывать дисциплинированность и собранность.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: представление о табличных моделях как разновидности информационных моделей.

Метапредметные: умения смыслового чтения: извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации; умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Личностные: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом; понимание значения информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

ФАЙЛЫ И ФАЙЛОВЫЕ СИСТЕМЫ. 8 класс

Е. В. Давыдова, с. Курасовка, Ивнянский р-н., Белгородская обл.

Цели:

обучающая:

• ознакомление обучающихся с понятиями: файл, папка, каталог, файловая система, имя файла, путь к файлу;

• формирование умений работать с файлами и папками в файловой системе;

развивающая:

• развитие коммуникативно-технических умений;

• стимулирование интереса обучающихся к теме;

• развитие умения применять полученные знания при решении задач различной направленности;

• развитие умения оценивать результаты выполненных действий;

воспитательная: воспитание информационной культуры учащихся, любознательности, самостоятельности.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор и экран; интерактивная доска; презентация; карточки с практическим и домашним заданием.

ИНТЕРНЕТ — ДОБРО ИЛИ ЗЛО? 10 класс

Е. А. Кулешова, г. Кирово-Чепецк, Кировская обл.

Цели:

образовательная: формирование представления о глобальной компьютерной сети; закрепление технологических навыков

работы за компьютером;

развивающая: обучение школьников умению находить необходимые сведения в Интернете; повышение творческой активности; развитие умений логически излагать мысли;

воспитательная: воспитание уважительного отношения к чужому мнению; формирование умения использовать информацию для решения субъективно значимых проблем; развитие самооценки и самоанализа как факторов, побуждающих к самосовершенствованию учащихся.

Задачи урока:

предметные:

• создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации: принципы устройства Интернета, метод поиска в Интернете;

• научиться использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации;

• научиться работать с сервисами и описанием программ; выбирать способ представления данных в зависимости от поставленной

задачи;

метапредметные: сформировать коммуникативную компетенцию в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

личностные:

• развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

• уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;

• уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

• уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• владеть устной и письменной речью;

• формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ.

БЕЗОПАСНОЕ ВИРТУАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО

Тренинговое занятие для учащихся

О. М. Дворская

Цель: дать участникам знания о рисках в сети Интернет, сформировать понимание необходимости соблюдать определённые правила поведения в виртуальном пространстве.

ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛУ «АППАРАТНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПК»

С. И. Боровая, г. Казань

Проект «Тесты по разделу “Аппаратное обеспечение ПК”» предмета информатика и ИКТ может использоваться для проверки знаний учащихся 8 классов во 2-й четверти. Электронная версия данного теста позволяет привлечь внимание и интерес учащихся, работать в индивидуальном темпе, экономить время на проверку заданий и сразу видеть результат, работать над своими ошибками.

Цели и задачи данного проекта: проверка знаний учащихся; создание условий для работы в индивидуальном режиме и темпе; выявление пробелов для их дальнейшего устранения.

Структура проекта:

Данный проект содержит тесты:

• с выбором ответа (2 теста). Каждый учащийся получает 25 заданий, выбранных случайным образом из общей базы из 38 вопросов, каждому вопросу даётся 4 варианта ответа, из которых только один правильный, причём ответы также «перемешиваются». На выполнение работы рекомендуется отвести 25–30 минут.

• с кратким ответом (2 теста по 2 варианта). Каждый вариант содержит 4 задания. На выполнение работы рекомендуется отвести 15–20 минут.