Коммуникативная компетентность педагога-психолога

В. С. Новиков, канд. юр. наук, г. Клин, Московская обл.

Профилактика девиантного поведения подростков в условиях образовательного учреждения

Е. А. Васина, г. Тамбов

Профилактика различных форм деструктивного поведения и реабилитация подростков «групп риска» является сегодня актуальным направлением. Проблема трудных учащихся — одна из центральных психолого-педагогических проблем.

Готовимся к экзаменационным испытаниям

Н. М. Задоя, г. Тамбов

Практика последних лет показала, что для успешной сдачи Единого Государственного Экзамена недостаточно знаний предмета и процедуры проведения экзамена. Особую роль в процессе подготовки и сдаче ЕГЭ отводят интеллектуально-психологической готовности.

Психолого-педагогические особенности использования мультимедийных средств обучения

З. А. Зиньковская

Учителю, который использует мультимедийные средства обучения, желательно помнить о некоторых их особенностях. О них мы и поговорим.

Развитие логических операций сравнения и обобщения в начальной школе

Т. А. Тарасова, г. Москва

В младшем школьном возрасте формируются мыслительные операции, которые необходимы для соответствующей переработки теоретического содержания.

Деятельность Центра по работе с одарёнными детьми

Е. Н. Попова, Е. С. Василенко, г. Тамбов

К одарённым детям следует относиться с тем же пониманием, что и к одарённым взрослым, а личные достижения детей следует принимать не только как индивидуальную, но и как общественную ценность.

Игры для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью

Н. Б. Лебедева, г. Москва

Гиперактивность проявляется избыточной двигательной активностью, беспокойством, суетливостью, многочисленными посторонними движениями, которых ребёнок часто не замечает.

Волшебная сила песка в терапевтической работе с детьми

Т. В. Миракян, г. Москва

Один из важнейших аспектов песочной терапии состоит в том, что это естественная среда и привычный материал для ребенка. Песок действует на детей, как магнит. Прежде чем они успевают осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, изображать различные фигуры, образы, тоннели и русла рек — появляется целая картина, начинают разыгрываться драмы, и ребенок полностью погружается в игру.

Роль семьи в формировании социально-адаптированного поведения школьников

Г. Н. Пешехонова, г. Нижнекамск, Республика Татарстан

В основе развития общества находятся семейные ценности, ибо у каждого человека на земле есть отец и мать, а большинство людей живут в семьях. Именно семья и школа одинаково значимы в жизни каждого ребенка. Это два огромных мира, которые создают условия для полноценного развития, поэтому сегодня особенно актуален вопрос: кто в большей степени ответственен за воспитание ребенка — семья или школа?

Школа родительского мастерства. Проект психолого-педагогического семинара с элементами тренинга

Н. В. Филатова, Н. А. Березина

Мальчики и девочки

Л. В. Турищева, канд. психол. наук

Современная психология рассматривает не только возрастные особенности школьников, но и гендерные различия между мужчинами и женщинами, девушками и юношами, девочками и мальчиками. В данной игре у вас есть возможность проверить, насколько вы хорошо знаете эти отличия своих учеников.