ПОГОВОРИМ О ПРИЧИНАХ ЗАДЕРЖКИ В ОБЩЕМ РАЗВИТИИ РЕБЁНКА

Л. В. Порейчук

Задержка общего развития у ребёнка — горе и для него самого, и для семьи. Надо забыть о беззаботном отношении к первым проявлениям отставания в развитии (так бывает часто).

Дети с интеллектуальными нарушениями: индивидуализированные подходы к психолого-педагогическому сопровождению и профориентированию

А. В. Салов, Н. Ю. Прияткина, М. Н. Салова, Т. Л. Лайкова, г. Иваново

Данные официальной статистки, к сожалению, свидетельствуют о росте в нашей стране психических расстройств, особенно умственной недостаточности у детей. В современном мире такие дети в первую очередь окажутся неконкурентоспособными на рынке труда, а значит — не включенными в социальную структуру общества. Это влечёт за собой проблему социальной адаптации и дальнейшего трудоустройства таких детей. Таким образом, возникла необходимость в усилении профориентационной работы с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность.

Особенности социализации обучающихся с особенными образовательными потребностями в условиях специального образовательного заведения

У. И. Стукало, Н. Г. Стукало

Цель работы каждого специального образовательного заведения — социализировать и адаптировать особенного ребёнка к жизни в обществе.

Программа коррекционно-развивающих занятий для детей со сниженным зрением

М. В. Минакова

Общая цель коррекционно-развивающих занятий: Содействие развитию ребёнка, создание условий для реализации внутреннего потенциала, помощь в преодолении и компенсации отклонений, препятствующих развитию, содействие успешной социализации, повышение уровня развития познавательных психических процессов и коррекция эмоционально-волевой сферы (по результатам диагностики).

Изотерапия — средство коррекции эмоционально-волевой сферы личности ребёнка с особенными потребностями

В. Б. Проценко

В жизни каждого человека, и тем более ребёнка, время от времени случаются ситуации, которые можно назвать психотравмирующими. Эффективным путём преодоления и коррекции результатов таких ситуаций является применение одного из методов терапевтического воздействия — арт-терапии.

Путешествие в сказочную страну коррекционно-развивающее занятия для обучающихся 2–3 -х классов

О. В. Тарасова

Цель: развитие познавательных способностей детей, логического, наглядно-образного, творческого мышления, воображения, внимания; создание психологически непринуждённой атмосферы; воспитание положительного отношения к окружающему миру.

Отношение к окружающему миру программа развития младшего школьника

А. В. Евдокимова

В условиях настоящего времени культурно-образовательная социализация ребёнка направлена на формирование духовно-интеллектуальной активной личности, творчески осваивающей общественные роли, ценности, опыт предшествующих поколений. Новая ситуация в обществе ставит перед школой задачу воспитать социально компетентную личность, которая в своей жизнедеятельности прежде всего руководствуется духовно-моральными ценностями и реализует свой личный потенциал во имя добра.

Развитие эмоционального интеллекта

Г. М. Калимуллина, г. Уфа, Республика Башкортостан

Печатается по изданию «Педагогическая мастерская. Все для учителя!» № 1 (61) январь 2017 г.

В сентябре прошлого года в Республике Башкортостан проводили Аксаковские чтения, посвящённые Году кино, в рамках XXVI международного Аксаковского праздника, поэтому я выбрала занятие с элементами сказкотерапии по сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».

Она идеально подходит для всех возрастных категорий, независимо от специфики проблем, которые нужно решить. Сказкотерапия — означает лечение сказкой. Как пишет И. В. Вачков, сказку используют и врачи, и психологи, и педагоги, и каждый специалист находит в сказке тот ресурс, который помогает ему решать его профессиональные задачи.

Поговорим о себе: тренинговое занятие

С. В. Дубовик

Людям важно не утратить веру в себя и в свои силы, веру в других людей, особенно же это касается учеников переходного возраста. Психика данной категории обучающихся достаточно уязвима, они быстрее всего попадают под влияние окружения, СМИ, способны к немотивированным поступкам (суицид, утрата веры в себя, в окружение, совершение правонарушений, агрессивные проявления и пр.). Детям-подросткам необходимо знать, что такие общечеловеческие ценности, как общение, доверие друг к другу, умение сопереживать и взаимодействовать, остаются приоритетными в любое время и что именно эти качества помогают решить негативные жизненные ситуации и при этом остаться собой, Человеком.

Формирование адекватной самооценки подростков. Тренинг

А. Н. Крутая

Цель тренинга: формирование навыков самоанализа, определение личных слабых и сильных сторон, осознание важности принятия своего «я» со всеми преимуществами и недостатками.