ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА ГРАМОТНОСТИ КАК СРЕДСТВО УСПЕШНОГО ОВЛАДЕНИЯ ПРАВИЛАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Н. Н. Иудина, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2с углублённым изучением английского языка», г. Великий Новгород

Автор делится опытом работы по использованию технологии интенсификации обучения орфографической зоркости на основе опорных схем, таблиц, моделей.

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ». 6-й КЛАСС

Е. А. Голубева, учитель русского языка МОУ Заволжский лицей г. Заволжска, Ивановская обл.

ИЗ ОПЫТА ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИКИ А. С. ПУШКИНА И М. Ю. ЛЕРМОНТОВА В 9-м КЛАССЕ

М. А. Ильина, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 1», г. Кедровый, Томская обл.

В жизни ученика, осознающего себя деятельной, творческой личностью, категории гармонии, свободы и равновесия (покоя), счастья имеют важное значение. Именно на этих мотивах автор делает акцент при изучении лирики А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова в 9-м классе.

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПОДГОТОВКА К ГИА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ». 9-й КЛАСС

О. С. Воробьёва, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 1, г. Покров, Петушинский р-н, Владимирская обл.

Программа согласована с Петушинским РМК Владимирской обл. и утверждена методическим объединением учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ № 1 г. Покрова.

ОСОБЕННОСТИ ЦВЕТОВОЙ ГАММЫ И ЗВУКОЦВЕТА В ЛИРИКЕ С. ЕСЕНИНА

И. В. Кучеренко, учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 920 ВАО, г. Москва

В предлагаемой работе автор исследует особенности использования С. Есениным красного, синего, жёлтого цветов в творчестве, приводит примеры подтверждения цветового образа цветовым восприятием звука.

Автор также считает, что образность лирики напрямую связана с игрой цвета и его значением. Сведения, приводимые в статье, помогут расширить знания учащихся о творчестве С. Есенина.

УРОК КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО М. Ю. ЛЕРМОНТОВА» (в форме телеигры «Кто хочет стать миллионером»)

Ж. В. Дубоносова, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 46, г. Краснодар

УСЛОВИЯ ИГРЫ

Игра состоит из трёх туров, в каждом из которых учащимся предлагается ответить на 15 вопросов; 2 «несгораемые» оценки — «3» (первый тур из 5 вопросов), «4» (второй тур из 5 вопросов); выигрыш — «5» (третий тур из 5 вопросов). Можно воспользоваться подсказками: «50 × 50», помощь класса и звонок другу по телефону.

СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ. 7-й КЛАСС*

И. И. Гончарова, МОУ «Морозовская СОШ», с. Морозово, Тейковский муниципальный р-н, Ивановская обл.

Цель:

развивающая: развивать навык работы в парах сменного состава, коммуникативные умения и навыки, речевую и мыслительную деятельность, ораторские способности;

образовательная: знать отличительные признаки категории состояния, уметь находить их в тексте, различать по признакам категорию состояния и наречие, использовать в собственной речи категорию состояния;

воспитательная: воспитывать познавательную активность, толерантность, сознательное отношение к языку как к духовной ценности.

ВИКТОРИНА «СКАЗКИ ПУШКИНСКОЙ ПОРЫ». 6-й КЛАСС

Л. В. Чернова, учитель русского языка и литературы МОУ «Юринская средняя общеобразовательная школа», п. Юрино, Республика Марий Эл

Цель: способствовать формированию интереса к литературе, творчеству А. С. Пушкина и его современников; развивать память, устную речь; совершенствовать навыки общения, сопоставления фактов.

Цветная вкладка 1

ПОРТРЕТНАЯ ГАЛЕРЕЯ КАБИНЕТА ЛИТЕРАТУРЫ

Цветная вкладка 2

ПОРТРЕТНАЯ ГАЛЕРЕЯ КАБИНЕТА ЛИТЕРАТУРЫ