ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ РАСЧЕТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ

Г. С. Юзбашева, кандидат педагогических наук, доцент; М. В. Письменная

Основными задачами современной школы является создание условий для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его наклонностями, интересами и возможностями, а также умение использовать приобретенные знания в дальнейшей интеллектуальной деятельности. Следовательно, личность должна иметь достаточный уровень развития памяти, мышления, а также способность к анализу и обобщению, уметь находить решение, доказывать утверждение о той или иной информации.

ЭКОЛОГИЯ И ХИМИЯ. Дополнительная образовательная программа

Т. В. Яшина, учитель биологии и химии; О. Н. Яшин, учитель биологии и химии МБОУ Мухтоловская СОШ № 1, Нижегородская обл., Ардатовский р-н

Проблемам экологического воспитания в последнее время уделяется все больше внимания, поскольку от экологического сознания людей в первую очередь зависит их практическое отношение к природе. Противоречия между обществом и природой отныне не просто достигли большой остроты, но и перешли в качественно новую фазу. Природные силы Земли подошли к определенному критическому состоянию, при котором дальнейшее наращивание антропогенных нагрузок, не говоря уже о мировой термоядерной войне, может подорвать естественную основу жизни на планете и привести к гибели человечества как биологического вида.

ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ МАССЫ. ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ

О. Л. Харченко

Цели: обобщить и закрепить знания учеников о физических и химических явлениях, химических уравнениях; отработать практические умения учеников записывать уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы, умения выполнять задания с использованием понятия «массовая доля вещества», закона сохранения массы; развивать логическое мышление.

КЛАССЫ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ. Обобщение знаний и умений

Е. В. Гершановская, учитель ГБОУ СОШ № 880, г. Москва

Цели:

1) воспитательная: воспитание у учащихся самостоятельности, их активности при работе в парах, индивидуальной работе, а также при выполнении самостоятельной работы; воспитатние взаимопомощи и поддержки при работе в парах, самоконтроля при выполнении заданий;

2) развивающая: развитие интеллектуальных способностей при выполнении мыслительных операций: анализа, синтеза, оценки, сравнения, логики при выполнении различных разноуровневых дидактических заданий;

3) обучающая: организовать учащихся для закрепления

ГОРЕНИЕ И МЕДЛЕННОЕ ОКИСЛЕНИЕ. КРУГОВОРОТ КИСЛОРОДА В ПРИРОДЕ

И. В. Белинская

Цели урока: сформировать понятие об окислении; расширить и углубить знания учеников о процессе горения; сравнить процессы горения и медленного окисления; выяснить условия возникновения и прекращения горения, механизм действия средств пожаротушения, мероприятия противопожарной безопасности в быту и на производстве; развивать представление о биологической роли кислорода; воспитывать бережливое отношение к природной среде, желание участвовать в природоохранной работе.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ХИМИЯ

А. Ю. Белотел

Позади алтаря возвышалось большое металлическое изображение солнца.

КОНТЕКСТНЫЕ ЗАДАЧИ — ИНДИКАТОР КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

И. П. Фефилова, учитель химии, МБОУ Зуринская СОШ им. С. М. Стрелкова, УР., Игринский район

Потребность современного общества в гибких, адаптивных системах образовании нашла свое отражение в формировании новых образовательных стандартов. В основной школе реализация ФГОС-2 начнется с 2015 года, поэтому уже сегодня стоит задуматься, что мы должны изменить в своей практике. Одно из главных отличий компетентностого подхода в образовании — изменения в системе оценивания учебных достижений. Оценке подлежит не столько предметно-знаниевая область, сколько компетентностная.

ВОЗДУХ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЧИСТЫМ! Урок — пресс-конференция

О. М. Ушакова

Одной из форм работы по экологическому воспитанию школьников является пресс-конференция. Ее организуют в форме ролевой игры — беседы членов делегаций или специалистов по вопросам охраны окружающей среды с представителями печати — корреспондентами различных газет, журналов, радио, телевидения, кино- и фоторепортерами.

ТРЕНИРУЕМ УМЕНИЕ БЫТЬ КОРРЕКТНЫМИ

А. Г. Дербенёва, А. В. Кунцевская

Все конфликты имеют несколько причин. Основными причинами конфликта обычно являются следующие:

неэффективная коммуникация;

личностная и профессиональная установка при взаимодействии;

недостаточное знание психофизиологических особенностей партнера (особенно подростка);

неумение предоставлять и принимать поддержку;

низкий уровень саморегуляции;

расхождения в цели, представлениях и ценностях;

поведенческие особенности и стереотипы поведения;

расхождения в уровне знаний и жизненного опыта и пр.

Цветная вкладка 1

Цветная вкладка 2