Формирование основных единиц знаний, умений и навыков в школьном курсе географии

А. Г. Стадник, к. пед. наук

Важнейшее понятие любой отдельной дидактики — содержание образования. Его можно рассматривать как систему знаний, практических умений и навыков. В некоторых курсах школьной географии, прежде всего в «Общей географии» и «Экономической и социальной географии», среди знаний особое место занимают понятия.

«Цветочный островок». Проект по благоустройству территории школьного двора.

Организация внеурочной социально-значимой деятельности

С. Ю. Стекленёва, учитель географии, МОУ СОШ р. п. Духовницкое, Саратовская обл.

Цели: проектирование школьной клумбы для озеленения школьного двора; привлечение внимания воспитанников к актуальным проблемам школы и включение обучающихся в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.

Значение музеев в образовательном пространстве

С. В. Рябцева

Музей — это научно-исследовательское и культурно-образовательное учреждение, которое выполняет на основе музейных предметов функции документирования, образования и воспитания. Социальные функции музея реализуются в процессе комплектования, учёта, хранения, изучения, экспонирования и пропаганды музейных собраний.

Мировой океан и его части. 6 класс

А. В. Лысенко

Планируемые результаты:

-личностные: воспитывать интерес к географическим знаниям;

-метапредметные: развивать критическое и логическое мышление;

-предметные: сформировать понятие «Мировой океан» и ознакомить учащихся с его составляющими, совершенствовать и развивать практические навыки работы с картами;

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, иллюстрации, учебник, схемы.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Опорные понятия: гидросфера, мировой круговорот воды, Мировой океан, континент, море, залив, пролив, остров, полуостров.

Воды суши. Река и ее части. Пороги и водохранилища. 6 класс

Т. С. Илючок

Планируемые результаты:

- личностные: воспитывать бережное отношение к рекам;

- метапредметные: мотивировать учеников к самостоятельному изучению темы, поиску дополнительной информации;

- предметные: углубить и систематизировать знания о реках, их частях и работе рек, развивать практические навыки работы с картой по определению направления течения и притоков рек тип урока: изучения нового материала.

Озёра и водохранилища. 6 класс

Н. И. Клейнос

Планируемые результаты:

-личностные: формировать экологическую культуру;

-метапредметные: способствовать развитию навыков критического мышления;

-предметные: сформировать понятия «озеро», «водохранилище»; раскрыть особенности типов озёрных котловин, искусственных водоёмов; показать разнообразие озёр по питанию, солевому балансу, температуре; продолжить формировать навыки работы с контурной картой; развивать практические навыки определять географическое положение озёр и водохранилищ по картам атласа.

Оборудование: атласы, учебники, физическая карта полушарий и России, компьютер, контурные карты.

Тип урока: комбинированный.

Культура Японии. 7 класс

Интегрированный урок: география и литература

В. И. Камнева, учитель географии; Т. Н. Боярская, учитель русского языка и литературы, Павлодарский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской СОШ, Уваровский р-н, Тамбовская обл.

Планируемые результаты:

-личностные: воспитывать культуру слушателя, эмоциональное восприятие стихов, обучать умению выражать словами свои чувства;

-метапредметные: обогащать словарный запас детей, развивать фантазию и творческое начало, музыкальный слух;

-предметные: дать общее представление о культуре Японии, познакомить с её особенностями, раскрыть своеобразие и неповторимость японской культуры поэтического жанра хокку.

Тип урока: изучения нового материала.

Оборудование: дидактический материал, иллюстрации, таблички c терминами, музыкальные записи (шум дождя, шум моря), презентации, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Планета в опасности. 10 класс. Урок-симпозиум

Т. С. Салчак, почётный работник общего образования РФ, учитель географии МБОУ СОШ № 1, г. Ак-Довурак, Республика Тыва

Цели: сформировать знания об экологической опасности на планете; ознакомить учащихся с экологическими последствиями, которые могут возникнуть в результате войн и других факторов.

Задачи: опираясь на знания учащихся об универсальных ценностных свойствах живых существ, показать, что разнообразие жизни на планете стремительно уменьшается по вине человека; вызвать тревогу за жизнь планеты и желание узнать способы решения проблемы сохранения генофонда, найти место в экологической и миротворческой деятельности.

Тип урока: игровой, урок-симпозиум.

Оборудование: компьютер с мультимедийной приставкой, рисунки учащихся по теме «Планета в опасности», стихи о природе, высказывания знаменитых людей о природе.

Новые индустриальные страны. Латинская Америка. 10 класс

О. В. Криворотова

Планируемые результаты:

-личностные: воспитывать познавательный интерес, уважение к народам других стран;

-метапредметные: формировать географическое мышление и творческие способности, развивать умение самостоятельно работать с географическим материалом;

-предметные: способствовать усвоению знаний о НИС Латинской Америки.

Тип урока: изучения нового материала.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, иллюстрированные материалы, выставка товаров НИС, презентация, компьютерное оборудование для просмотра презентации.

Дьявол, который держит за хвост

Н. И. Павлюк

И создал человек твердь земную...

Г. Д. Довгань

Сегодня человек сильно приблизился к уровню творений Господа. Причинами этого стали не только интеллектуальное и технологическое развитие мира, но и сугубо бытовая необходимость. Людей на Земле становится всё больше, количество туристов тоже ежегодно растёт, и, как это ни печально, участков земного шара, пригодных для отдыха, иногда не хватает. Конечно, такая проблема существует далеко не везде, но ряд государств сталкиваются с подобными ситуациями.

Темперамент как естественная основа характера

А. Д. Чёрная

Вы все в детстве читали замечательный роман А. Дюма «Три мушкетёра», а кто не читал, тот непременно видел фильм, снятый по этому роману. Вспомните главных героев этого бессмертного произведения. Как их звали? (Атос, Партос, Арамис и Д’Артаньян) Кто может несколькими словами охарактеризовать этих героев? Да, они были такие разные, так как в основе их характеров лежали четыре ведущих типа темперамента, о которых мы сегодня с вами будем говорить.

Онлайн-модель солнечной системы — Solar System Scope

И. А. Дорошенко

Данный электронный ресурс поможет гораздо нагляднее объяснить ученикам место Земли в Солнечной системе, а также продемонстрировать внутреннее строение не только Земли, но и Солнца, а также любого другого небесного тела. При помощи этой модели можно наиболее цело и полно рассмотреть созвездия, которые мы видим на небосводе, а также промотать время на годы вперед и увидеть все изменения, которые произойдут в Солнечной системе.

Цветная вкладка - Природный газ – 1

Цветная вкладка - Природный газ – 2

Презентация - Культура Японии