Географическое краеведение. Программа дополнительного образования. 6–8 классы

А. Н. Зиганшина, МОШИ «Лицей-интернат № 13», г. Нижнекамск, Республика Татарстан

Программа «Географическое краеведение» предназначена для работы с учащимися 6–7 классов. В ней отражены направления работы для всестороннего изучения родного края: природных условий, населения, промышленности и сельского хозяйства.

Школьная экологическая тропа. Программа элективного курса . 8–9 классы

Н. В. Ахмирова, МОУ «Троицкая СОШ им. Г. К. Жукова», с. Троицкое, Целинный р-н, Республика Калмыкия

Важнейшая задача сегодняшнего дня — формирование экологической культуры людей, которое невозможно без экологического образования школьников. Традиционная классно-урочная система преподавания в школе не может обеспечить прогресс в этом направлении, ведь воспитывать у ребят ответственное отношение ко всему живому на Земле можно лишь при непосредственном контакте с природой, причем контакт должен быть регулярным. Экологическое воспитание должно носить комплексный характер и включать разные формы и методы работы.

Cтрановедение. 10 класс. Тематическое оценивание

Л. Г. Чернова

Задачи сгруппированы в семь тематических блоков, каждый из которых соответствует определённому разделу или его части, и представлены в двух вариантах. Каждый вариант предусматривает двенадцать заданий, дифференцированных по уровням сложности: первый уровень — шесть задач, второй — три задачи, третий — две задачи, четвертый — одна задача. Задачи первого уровня составлены в форме тестов. Каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла. Каждый правильный ответ на задание второго уровня — 1 балл, задачи третьего уровня — 1,5 балла. Задача четвертого уровня — творческое. Если оно выполнено на высоком уровне, то оценивается в 3 балла. Кроме того, содержатся задания для повторного тематического оценивания за каждый семестр. Каждый вариант предусматривает 10 задач, правильный ответ на задания первого уровня оценивается в 1 балл, второго и третьего — по 1,5 балла.

Учимся работать с картой. Программа элективного курса . 9 класс

Т. А. Сидорина, МБОУ ООШ, с. Михайловка, Калинский р-н, Саратовская обл.

Программа элективного курса «Учимся работать с картой» разработана в соответствии с задачами модернизации образования, основными положениями концепции профильного обучения и рассчитана на 12 часов учебного времени. Она предназначена для реализации предпрофильной подготовки учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений.

Летняя учебная практика по географии. 7–8 классы

Л. А. Федченко

Цели: закрепить основные положения теории литосферных плит, знания о последствиях движения Земли в космосе, закономерностях размещения и процессах возникновения основных форм рельефа, роли внутренних и внешних сил Земли в формировании рельефа, особенностях и закономерностях развития географической оболочки: целостность, зональность, ритмичность; развивать умение читать географическую карту, сравнивать строение материковой и океанической земной коры, объяснять закономерности размещения различных форм рельефа, использовать знания о географической оболочке для объяснения причин разнообразия природных комплексов.

География России в стихах

И. Е. Михайлов, учитель географии и биологии, Политехнический колледж, г. Москва

Яркому и доходчивому изложению наиболее важной, ключевой географической информации о территориях, которая в сознании учащегося будет «упакована» в емких запоминающихся образах, помогают стихотворения.

Использование стихотворений на уроках географии полезно и необходимо. Правильно и удачно подобранные стихи ярко раскрывают образ территории и отражают в сжатом виде содержание темы, имеют патриотическую окраску. Так, в каждом приведенном ниже стихотворении речь идёт о каком-то географическом объекте, будь то озеро, город, страна в целом или её отдельный регион. При этом автор в рифмованных строках обязательно упоминает то характерное, что присуще данному географическому объекту. Методический приём прост. Вначале расшифровываем характерные черты географического объекта, заключенные в стихотворном образе. Делаем это, используя статьи из интернета, школьный учебник, путеводитель, личные впечатления. Затем, определив местоположение географического объекта, пытаемся рассказать стихотворный текст географическим языком. Для этого используем вопросник.

Цветная вкладка 1

Реки

Цветная вкладка 2

Реки