НАЧИНАЕМ УРОК

В начале урока стоит поощрять учеников к тому, чтобы они сами намечали собственные цели. Опыт свидетельствует, что люди достигают большего, чем запланировали, при условии, если они сами смогут формулировать цель.

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛАБОРАТОРИИ «АРХИМЕД» В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ

Е. Ю. Строганова, школа-интернат № 16, г. Москва

Я работаю с лабораторией «Архимед» три года, когда оборудование поступило к нам в школу из Института Новых Технологий в виде набора датчиков и наладонных компьютеров Palm.

ГЕНЕТИКА ПОЛА. СЦЕПЛЕННОЕ С ПОЛОМ НАСЛЕДОВАНИЕ. 11 КЛАСС

Л. Л. Будянская

Цели: повторить и закрепить основные понятия и законы генетики, раскрыть генетический механизм определения пола; сформулировать основные положения сцепленного с полом наследования; ознакомиться с генетическими болезнями человека.

ВЛИЯНИЕ ГЕНОТИПА И ФАКТОРОВ СРЕДЫ НА РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА. 11 КЛАСС

Н. В. Нечепельская

Цели: выяснить влияние генотипа и факторов среды на развитие и формирование зародыша; подчеркнуть важность раннего диагностирования и возможности коррекции недостатков развития человека; развивать познавательный интерес, стремление к поиску знаний, умение строить заключения, креативное мышление и коммуникативные способности; воспитывать ответственное отношение к здоровью как составной общей культуры человека.

БИОНИКА, ИЛИ ПОДГЛЯДЫВАТЬ НЕ ВСЕГДА ПЛОХО. 7 КЛАСС

Т. Ю. Фатеева, учитель биологии МОУ СОШ № 2, г. Тейково, Ивановская обл.

Цель: развитие компетенции учащихся через расширение представлений учащихся о роли живых организмов.

ТУРНИР ЭРУДИТОВ «КОСМИЧЕСКАЯ БИОЛОГИЯ»

Т. П. Богдашевская, учитель биологии и химии высшей категории ГОУ СОШ № 235, г. Москва

Цели: повторить условия, необходимые для жизни организмов разных систематических групп, связь строения и функций органов и систем органов, цепи питания, классификацию, многообразие организмов, проявления процессов жизнедеятельности; развивать эрудицию, логику, сообразительность, внимание, память, наблюдательность, творческие способности, умение устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать толерантность, умение работать во временном коллективе, чувства гордости за отечественную науку и великих людей нашей страны.

«ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» АЛЬФРЕДА БРЭМА

А. О. Чалая

Альфред Брэм — немецкий зоолог, просветитель. Самый известный его труд — «Жизнь животных». В основу «Жизни…» легли наблюдения из путешествий по Африке, Европе, Сибири. Благодаря живым описаниям «образа жизни» и «характера» животных труд Брэма стал для многих поколений лучшим популярным руководством по зоологии.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ КАРТОТЕКА К ТЕМЕ «КЛЕТКА»

Е. В. Шаповаленко

ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. МЕТОДЫ ЦИТОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

РЕКОРДСМЕНЫ СРЕДИ ЖИВОТНЫХ

С. М. Гончар

ДИНОЗАВРЫ

ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ МАКРОЭВОЛЮЦИИ

И. И. Дзеверин, П. В. Пучков, И. В. Довгаль

Известны ли эволюционистам реально существовавшие переходные формы между несходными группами живых организмов?

Цветная вкладка 1

Семейство Бобовые — Familia Fabaceae (Leguminosae)

Д. В. Леонтьев

Цветная вкладка 2

Признаки семейства Бобовые

Д. В. Леонтьев