ЛОГИКО-СМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

В. Э. Штейнберг, доктор педагогических наук, Республика Башкортостан

Метод логико-смыслового моделирования заключается в выделении значимых смысловых элементов информации в виде ключевых слов и экспликации (выявления) отношений между ними, то есть в представлении информации в виде семантически связной сети по критерию смысловой близости между элементами информации.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО XVI в.

О. И. Нечкина, МКОУ «Колыбельская СОШ», Лискинский район, Воронежская обл.

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ «РАСЦВЕТ ДРЕВНЕЙ РУСИ»

В. Л. Карнацевич

В продолжение предыдущего материала предлагаем другой вариант небольшой контрольной работы по теме «Киевская Русь». Задания теста разбиты на уровни. Первый проверяет конкретные знания о политике двух выдающихся князей и социальной ситуации на Руси. Второй предполагает знание терминологии и пространственную компетентность. Третий уровень предполагает логическое мышление, хронологическую компетентность, умение читать источник, понимание общих тенденций. Четвёртый уровень требует построения причинно-следственной схемы, а также — дать развёрнутый обобщающий ответ. То есть, с одной стороны, проявить речевую компетентность, а с другой — выявить познавательный уровень, который в таксономии Блума называется синтезом и оценкой.

НЕТ ПЕРЕД БОГОМ ИУДЕЯ И ЭЛЛИНА. УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ПО ТЕМЕ «МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ». 10 КЛАСС

Александрова Л. А., ОГБОУ КШИ «Костромской кадетский корпус»

Патриотическое воспитание и воспитание толерантности — важнейшие направления деятельности современной российской школы, и это не взаимоисключающие задачи. К сожалению, в рамках старшей школы в тематическом плане по истории в классах непрофильного уровня с трудом выделяют 7 часов на изучение событий Второй мировой и Великой отечественной войны. В курсе обществознания на проблемы межнациональных отношений отводят и того меньше часов.

РЕШЕНИЕ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ. РИМСКАЯ РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА. БИНАРНЫЙ УРОК: МАТЕМАТИКА И ИСТОРИЯ

А. П. Самошкин, Г. Г. Горбачёва

Цели:

- обобщить и систематизировать, совершенствовать знания учащихся по решению линейных уравнений, представления учащихся о римской религии и культуре;

- развивать вычислительные навыки, технику устного счёта, способность учащихся сравнивать математическую и историческую информацию, высказывать личное мнение;

- воспитывать познавательный интерес к математическим и историческим знаниям, культуру общения.

РОДОСЛОВНОЕ ДРЕВО — ИСТОРИЯ СЕМЬИ. ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ «РОДОСЛОВНОЕ ДРЕВО»

Л. В. Мизюра, воспитатель, ГБОУ СКОШИ № 44, г. Наро-Фоминск.

Цель: развивать потребность школьников узнавать историю своей семьи.

РАСПАД СССР И РОССИЯ 1990-х. ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ. 9–11 КЛАССЫ

О. В. Гробова, МАОУ «Бронницкая средняя общеобразовательная школа» Новгородского муниципального района Новгородской области.

Цель мероприятия:

- повышение интереса учащихся к новейшей истории;

- развитие умения формулировать свою точку зрения, навыков ведения дискуссии.

ПРОЦЕСС ТАМПЛИЕРОВ: МИФЫ И ФАКТЫ

В. В. Сядро

Самым громким процессом Средневековья, пожалуй, было дело тамплиеров — духовно-рыцарского ордена Храма Соломона. Со временем события, связанные с ним, обросли множеством легенд. Эти легенды нашли отражение в знаменитых романах Д. Брауна «Ангелы и демоны» и «Код да Винчи». Однако реальные факты, связанные с процессом и с самими тамплиерами, очень далеки от того, какими их пытаются изображать не только писатели и кинематографисты, но и некоторые учёные.

ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ…

Практические советы по профилактике психосоматических болезней

В. Ф. Калошин

ШЕДЕВРЫ ЗОДЧЕСТВА. КИТАЙСКАЯ ПАГОДА

Говоря о Китае, в сознании неминуемо возникает образ пагоды. Действительно, в Поднебесной их несколько тысяч. Эти сказочной красоты строения окутаны множеством легенд и поверий.

ЦВЕТНАЯ ВКЛАДКА - ДЕТИ ГЕНИЕВ - 1

ЦВЕТНАЯ ВКЛАДКА – ТЕАТРАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ - «НЕТ ПЕРЕД БОГОМ ИУДЕЯ И ЭЛЛИНА…»