Наглядность на уроках истории Древнего мира

Д. Л. Десятов

Роль умений и навыков в современном процессе обучения многогранна. Во-первых, их формирование является одной из важных задач школьного исторического образования, благодаря чему происходит развитие и совершенствование познавательных возможностей учащихся, их компетентности, раскрывается их индивидуальность. Во-вторых, умения — органическая часть содержания исторического образования, которое, в частности, заключается в том, что ученики самостоятельно и критически воспринимают исторический материал. В-третьих, умения — это средство формирования исторических знаний, личностных суждений и мотивированного отношения к прошлому. В-четвёртых, они являются прогнозируемым результатом целенаправленного обучения истории. Наконец, в-пятых, умения могут выступать и как весомый критерий успешности учения и преподавания. Умения, использованные учеником для организации своего ответа, могут и должны восприниматься как показатель, измеритель результатов обучения.

Образы Средневековья

А. Л. Кожемяка

АМВАССКАЯ ЧУМА

В 639 году молодое мусульманское государство постигло тяжёлое испытание — чума. Она охватила Ирак и Сирию, но особенно свирепствовала в Палестине, где на то время находилась значительная часть арабской армии. Эпицентр чумы был в районе Амваса, между Луддом и Иерусалимом, от которого она получила своё название. В течение нескольких месяцев чума унесла жизни около 25000 мусульман, некоторые большие семьи вымерли почти полностью.

Социально-экономическое развитие России в XVII веке, 7 класс

С. А. Королёва, МОУ «Лицей №40», г. Петрозаводск, Республика Карелия

Цели урока:

-выявить, какие новые черты появились в социально-экономическом развитии России в XVII веке;

-показать противоречивость этих черт, поскольку в экономике России XVII века тесно переплеталось старое и новое;

-ознакомиться с социальной структурой русского общества в начале XVII века;

-определить связь социальной структуры с экономическим развитием России в этот период.

Методы и приёмы:

-работа с историческим источником;

-работа с историографическим материалом;

-работа с исторической картой;

-работа со статистическими данными, диаграммами;

-решение проблемных заданий.

Формы работы: групповые и индивидуальные.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы, 5 класс

Л. Н. Назарова, МБОУ, «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа №1», пос. Новосергиевка, Оренбургская обл.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок-исследование).

Цель урока: создать педагогические условия, при которых ученик сможет достичь образовательных результатов.

Основные понятия: закон, «царь четырёх стран света».

Персоналии: Хаммурапи (1792–1750 гг. до н. э.).

Технологии обучения, используемые на уроке: кейс-технология.

Учебно-методическое обеспечение: учебник Ф. А. Михайловский «Всеобщая история. История Древнего мира», рабочая тетрадь и мультимедийное приложение к учебнику Ф. А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира»; карты «Древние государства мира», «Древний Восток», «Вавилонское царство в XVIII в. н. э. Ассирийская держава в VIII–VII вв. до н. э.»; схемы «Вавилон — центр ремесла и торговли», «Виды преступлений, названные в законах Хаммурапи».

Подвиг Сталинграда. Урок — литературная композиция

Н. И. Ерёменко, педагог дополнительного образования, МОУ дополнительного образования детей ЦДТТ, Советский р-н, г. Волгоград

Цель: способствовать формированию патриотических чувств и гордости за свой город, чувства уважения к участникам Великой Отечественной войны.

Оформление и оборудование: иллюстрации и картины на военную тему, записи военных песен и фонограммы звуков войны.

Культура и быт русских переселенцев в Сибири в XVII-XIX веках

С. А. Герасёв, Петропавловская ООШ, с. Петропавловка, Краснозёрский район, Новосибирская обл.

Народная мудрость гласит: «Без корня и полынь не растёт». А наши корни — в делах наших предков: землепроходцев, воинов, пахарей — одним словом, тех людей, кто своим трудом, борьбой, мужеством, упорством обусловил нашу сегодняшнюю жизнь в Сибири. И знать и беречь эти корни — это, значит, быть близким к даже самому отдалённому прошлому своего народа.

История Сибири… История жизни переселенцев. Разве может кто-то остаться к этому равнодушным?

Бисмарк: человек и политик

А. А. Ивакин

Отто фон Бисмарк происходил из славного дворянского рода. Его история насчитывает несколько веков. Своё имя этот род получил ещё в XIII веке по названию принадлежавшего семье городка Бишофсмарк.

Предки Бисмарка верой и правдой служили бранденбургским маркграфам, отдавая всю свою жизнь военному делу. Любовь к военному делу, к оружию, великолепию мундира были присущи и Отто фон Бисмарку.

Творческий путь Николая Рериха

Николай Рерих — не просто выдающийся живописец, театральный художник, литератор, учёный, путешественник, общественный деятель и философ. Это — человек-легенда. Для историков же Рерих — создатель полотен, которые передают не только информацию о прошлом, но сам дух этого прошлого.му равнодушным?

Цветная вкладка - История игрушек

Цветная вкладка - Самые красивые замки мира