Использование метода проектов на уроках в начальной школе

Е. В. Трубникова, учитель начальных классов, Воронежская обл.

Возникновение (а точнее, научное оформление и описание) метода проектов восходит к началу ХХ в. Появился он в США и был основан на теоретических концепциях прагматической педагогики, провозгласившей принцип «обучения посредством делания». Авторами идеи были Дж. и Э. Дьюи, У. Х. Килпатрик, Э. Коллинз. Эта научная школа предполагала деятельность ученика по принципу: «всё — из жизни, всё — для жизни». Ребёнку интересно учиться тогда, когда занятие увлекает его, содержание исходит из реальной жизни, а результат можно обязательно применить.

Проектная задача как прообраз проектной деятельности в начальной школе

А. Б. Воронцов

В образовательном процессе становится актуальным использование приёмов и методов, способствующих формированию умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения.

Методический инструментарий по организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников

А. А. Костюкова, учитель начальных классов, г. Оренбург

Ценность современного образовательного процесса определяется его направленностью на формирование у ребёнка потребностей и способностей к саморазвитию, возможное в условиях такой организации обучения, когда полученные знания становятся инструментом решения творческих теоретических и практических задач.

Комнатные растения. Проект по предмету «Окружающий мир» в 3 классе

А. А. Костюкова, учитель начальных классов, г. Оренбург

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

учить детей планировать свою деятельность, наблюдать; учить проводить исследование (эксперимент); учить способам поиска информации, её анализа, структурирования; развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки.

Урок технологии в начальной школе, реализованный методом проектов

Т. Ф. Ахмедова, учитель начальных классов, г. Старый Оскол

Урок, реализованный методом проектов, может быть как уроком освоения нового материала, так и уроком закрепления и отработки навыков решения учебных задач. Основной формой работы на уроке является групповая работа.

Советы экологов

О. Перегон, А. Ведмидский, єкологи

В целях предотвращения сбора, транспортировки и торговли редкими видами дикорастущих растений, занесенных в Красную книгу Российской Федерации и Красную книгу Украины, подпадающих под действие Конвенции СИТЕС от 03.03.1973 г. «О международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения» и Федерального Закона Российской Федерации от 10.01.2002 г. № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды», государственными природоохранными, правоохранительными и контролирующими органами РФ, Московским обществом испытателей природы (МОИП), региональными организациями Всероссийского общества охраны природы (ВООП), Движением Дружин охраны природы (ДДОП) проводится ежегодное специальное комплексное мероприятие «Первоцвет».

Учитель и коллеги

Н. В. Чуб, психолог

Не только дети окружают учителя в школе. И не только родители. Есть в учительской жизни ещё и люди под названием «коллеги». Это вид такой. В природе встречается довольно часто. Коллеги могут быть агрессивными и не очень, у них может быть злой язык, а может быть, и совсем наоборот. Они могут помогать, а могут даже объявить бойкот. Могут завидовать или «вставлять палки в колёса», а могут делиться опытом и даже последней булочкой с маком. Итак, учительский коллектив. Перелистав огромное количество литературы о взаимоотношениях в педагогическом коллективе, изрядно порывшись в интернете, я поняла, что по-настоящему этим вопросом никто не занимается. Нет, диссертации, естественно, пишут, но вот чтобы на практике — так это уж увольте.

Составление кроссворда — удачная форма проекта

Т. Р. Ахметдинова, учитель начальных классов, с. Красная Горка

Игры, а особенно развивающие, обладают большими возможностями, которые важно использовать в учебном процессе для того, чтобы помочь учащимся раскрыть свои способности в пределах изученной темы или курса. Ведь игра всегда предполагает решение — как поступить, что сказать, как выиграть. Желание решитьэти вопросы обостряет мыслительную деятельность учащихся.

Можно ли спроектировать - счастье?

Весна… Март… Солнце… Капель… Первые цветы и первая трава. Вместе с пробуждением природы пробуждаются надежды. Надежды на то, чтобы быть счастливым. А можно ли спроектировать счастье? Существует ли технология счастья? Ознакомьтесь с мнением великих умов истории по этому вопросу. И кто знает, может, вам удастся спроектировать собственное счастье.

Творческий проект «Масленица»

Г. А. Юращук, учитель начальных классов, г. Северодвинск

Метод проектов помогает сделать праздники интересными, яркими, познавательными для всех участников.

Космическое путешествие. Внеклассное мероприятие для учащихся 2 класса

В. П. Девяева, учитель начальных классов, Красноярский край

ЦЕЛЬ:

расширить знания учащихся о планетах Солнечной системы.

Город мастеров. Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы

О. Е. Ильичёва, учитель начальной школы, г. Зарайск

ЦЕЛИ:

• развивать эстетический и музыкальный вкус, кругозор, речь, память детей;

• закрепить и углубить знания о народных промыслах Подмосковья;

• воспитывать гражданское самосознание, причастность к родным истокам, любовь к народной музыке, уважение к традициям, культуре родного края, народным умельцам и людям труда;

• формировать стремление больше знать о своей родине.

Цветная вкладка 1

Первоцветы

Цветная вкладка 2

Первоцветы