Патриотическое воспитание младших школьников

С. Б. Белякова, учитель начальных классов, г. о. Кохма

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для формирования духовно-нравственных качеств, определяющих гражданина и патриота своей страны (посредством изучения государственных символов, истории воинской славы России и воинских традиций и воспитания уважительного к ним отношения).

Безопасная дорога в школу. Урок окружающего мира в 1-м классе

Е. Р. Соловьёва, учитель начальных классов, г. Новомосковск

Цели: создать условия для закрепления знаний правил дорожного движения, сигналов светофора, дорожных знаков; способствовать развитию речи, памяти, внимания, воспитанию дисциплинированности на улицах города и культуры поведения пешехода.

Этот удивительный мультипликационный мир. Час общения

Т. А. Бадулина, учитель начальных классов, г. Саянск

ЗАДАЧИ:

• учить детей видеть позитивные и негативные поступки персонажей в мультфильмах, продолжать учить работать с источниками информации;

• расширить представление о позитивном и негативном воздействии мультфильмов, воспитывать потребность и умение в выборе мультфильмов для просмотра;

• развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся через групповую работу.

Что такое деньги? Час общения в 1-м классе

Т. Б. Пасько, учитель начальных классов, с. Арзгир

ЦЕЛЬ: формировать начальное представление о деньгах как средстве приобретения товаров и осуществления платежа.

Все — на поле и лужок! Экскурсия в природу

Т. Ф. Бабийчук учитель начальных классов

ТЕМА. Ориентирование в пространстве по Солнцу. Знакомство с лугом и полем

ЦЕЛЬ:

• ознакомить детей с ориентированием в пространстве, показать его практическое значение в жизни человека;

• приобрести практические умения ориентирования по солнцу;

• на основе практических работ учить детей делать выводы, развивать их наблюдательность и любознательность;

• ознакомить детей с лугом, полем;

• определить меры охраны луга;

• воспитывать заботливое отношение ко всему живому.

Мир профессий. Час общения

О. В. Чижман, учитель начальных классов

ЦЕЛЬ:

• расширить представления учащихся о профессиях;

• учить ориентироваться в мире профессий;

• содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников, а также работать в группах;

• содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;

• развивать кругозор, мышление, внимание, наблюдательность;

• способствовать сплочению классного коллектива;

• помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;

• формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.

Развитие творческих способностей учащихся через ТРИЗ

А. И. Барсукова, учитель начальных классов, с. Томузловское

Одной из основных целевых установок современного российского образования, обеспечивающей естественную и эффективную интеграцию ребёнка в общество, является формирование установки на творческую деятельность. Лишь тот человек может успешно жить и полноценно действовать в современном обществе, который способен самостоятельно выйти за пределы стандартного набора знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор, принять самостоятельное решение. Поэтому одной из социально значимых задач современной школы является развитие творческой.

Учебные задания и учебные ситуации

Л. В. Шкода, учитель начальных классов, с. Терентьевское

Новый образовательный стандарт был введён главным образом для того, чтобы способствовать переходу школы к реализации парадигмы деятельностного развития. Одним из самых важных показателей достижения основных образовательных результатов является готовность и способность обучающихся к выполнению различных учебно- познавательных и учебно-практических задач.

Детская психология for teacher

Анна Гресь, психолог

Детская психология — обширнейший раздел психологической науки, освоить который по двухстраничной статье, конечно, невозможно. Но мы поговорим о тех понятиях детской психологии, которые учителю знать особенно необходимо, чтобы работать с детьми, с классом. Учитель, как самый хороший практик, сможет охватить все эти понятия и основные методы работы. «Предупреждён — значит, вооружён» — гласит старинная мудрость. Кроме того, учитель сталкивается со многими психологическими определениями, читая специальную литературу об обучении и воспитании. Тут уж поневоле приходится осваивать психологию. И это вовсе не сложно, а очень даже интересно и полезно. А ещё — практично.

Формирование навыка словообразования у детей с ОВЗ как средства раскрытия языковой способности. Творческая мастерская

Е. С. Захаренкова, Н. А. Ковальчук, А. В. Тихонова, Н. А. Моисеенкова, учителя-логопеды

Цель мастерской: разработка и внедрение в практическую деятельность учителей-логопедов системы упражнений по формированию навыка словообразования.

Методы и приёмы коррекции оптической дисграфии у младших школьников

И. О. Иваненко, учитель-логопед, г. Зима

Для повышения эффективности коррекционной работы необходимо начать как можно раньше. При обследовании первоклассников можно отметить у некоторых детей неумение ориентироваться в схеме тела. Дети затрудняются показать «большим пальцем правой руки левый локоть», «какой палец на его левой руке находится справа от среднего».