СЕМЬЯ КАК ФАКТОР ВОСПИТАНИЯ

Е. А. Карташова*, г. Москва

Традиционно главным институтом воспитания считается семья. Семья, по мнению В. Н. Худякова, является «тем первичным звеном, где начинается становление ребёнка как личности. И то, что будет заложено в ребёнке с детства, должно неизбежно проявиться в его будущей жизни».

ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

И. А. Рябущенко*, с. Зырянское, Томская обл.

Автор предлагает комплексную и последовательную систему в обучении и воспитании у школьников здорового образа жизни.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АКТЁРСКОМУ МАСТЕРСТВУ

Л. В. Ластовка*, г. Домодедово, Московская обл.

Основным направлением театральной педагогики является развитие у воспитанников чувства «команды», высокой требовательности к своей работе, активного творческого участия в создании художественного результата. Познакомившись с большим количеством «театральных» программ, я остановила свой выбор на труде замечательных театральных педагогов Ершовой А. П. и Букатова В. М. Эта программа позволяет каждое занятие сделать увлекательным и полезным, развивать умения и навыки, необходимые для выхода на сцену.

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ТРУДНЫМИ (ДЕВИАНТНЫМИ) ДЕТЬМИ

Л. В. Турищева

Вниманию читателей представлены очень актуальные и востребованные материалы о работе с трудными детьми. В педагогической литературе под девиантным поведением понимают отклонение от принятых в определённом обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-моральных норм и ценностей, нарушение процессов их усвоения и воспроизведения, а также саморазвития и самореализации в обществе, к которому человек принадлежит.

К ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИИ ГРУППЫ. «МЫ-ЧУВСТВО»

И. А. Страцинская, канд. псих. наук

Осуществляя образовательную деятельность или получая образование, мы не можем избежать активного использования, объяснения и осмысления таких понятий, как «коллектив», «группа», а также других понятий, с ними связанных. Всем известно, что группа (большая или  маленькая) — это то сообщество, которое реализует взаимосвязь «личность — общество» [1: 124]. Именно в группе пересекаются субъектно-объектные связи личности и осуществляется процесс развития человека как социального существа.

ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В РАЗВИТЫХ СТРАНАХ МИРА

Т. М. Свистунова

Информатизация учебного процесса в общеобразовательных учреждениях, как и любое сложное общественное явление, требует взвешенного подхода к его осуществлению. Важным аспектом осуществления процесса информатизации является научно обоснованное регулирование процесса взаимодействия учебного учреждения с родителями. В свою очередь, подбор средств взаимодействия существенно зависит от особенностей и общественных отношений в регулируемой сфере.

РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ, ГДЕ НАС ЖДУТ, ЛЮБЯТ И ПРОЩАЮТ...

Н. И. Сидякина*, г. Москва

Цели внеклассного мероприятия:

формировать у учащихся понимание ценности своей семьи и близких людей; помочь классному руководителю лучше и ближе узнать уровень взаимоотношений в семьях детей.

НАШИМ МАМАМ ПОСВЯЩАЕТСЯ

Т. А. Горшкова*, г. Лобня, Московская обл.

Цели: воспитывать уважение к матери, женщине, семье; продолжить формирование культуры взаимоотношений матерей и детей, заботливого отношения к родным и близким.

УЧИТЬСЯ ТВОРЧЕСКИ, С УВЛЕЧЕНИЕМ

Г. Ю. Волченко

Цели: выяснить характер познавательных интересов учащихся, их отношение к учебной деятельности; оценить степень творческой одарённости; ознакомить с приёмами эстетической организации учебной деятельности; развивать любознательность, стремление самостоятельно добывать знания; совершенствовать культуру умственного труда.

ДЕТИ ВОЕННОЙ ПОРЫ. УСТНЫЙ ЖУРНАЛ

Т. А. Шенцева*, г. Старый Оскол, Белгородская обл.

Цели: воспитание патриотических чувств, гордости за свою Родину, людей, живших и живущих на ней; формирование гражданской позиции; воспитание уважения к памяти павших.

СПЕШИТЕ ТВОРИТЬ ДОБРО НЕДЕЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ (БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ)

Н. В. Дробот

Цели: ознакомление учащихся с традициями благотворительности как исторического и духовного достояния народа, его национальным наследием; практическое формирование у школьников ценностных (гуманистических, гражданских и духовных) ориентиров; популяризация благотворительности как практического воплощения духовного достояния человека, национальных и общечеловеческих ценностей.