ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ*

Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова

В педагогической деятельности, которая характеризуется тем, что осуществляется в субъектно-субъект ном взаимодействии в конкретных учебных ситуациях, индивидуальный стиль деятельности учителя зависит от индивидуально-психологических особенностей учащихся, социально-психологических особенностей класса и характера взаимодействия учителя и учеников, предметной и профессиональной компетентности педагога. Чтобы определить ваш индивидуальный стиль педагогической деятельности, в листе опроса обведите варианты ответа («+» — да, «–» — нет), которые соответствуют вашему отношению.

ТРУДНОСТИ ИСЧЕЗАЮТ, ЕСЛИ СМЕЛО ИДТИ В НОГУ

М. Н. Мазилина*

В название статьи автор вынесла слова А. Азимова — автора сотен книг, председателя Американской ассоциации гуманистов. Каждая семья, имеющая детей, мечтает вырастить их здоровыми и счастливыми. Значительно сложнее приходится семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями.

ЕДИНЫЙ КОЛЛЕКТИВ — ЗАЛОГ УСПЕШНОСТИ УЧИТЕЛЯ

А. В. Бобров*, Москва

Согласно педагогическому словарю, коллектив — это социальная общность людей, объединённых на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения.

Каждое слово в этом определении несёт в себе чёткий смысл, и если мы хотим говорить о педагогическом коллективе в целом, то должны отнестись со всей серьёзностью к этому очень хрупкому механизму.

ТАЙНЫ ПАМЯТИ ЗАНЯТИЯ С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

Н. И. Лахман, А. А. Влас, практический психолог

Цель: формировать умение эффективно использовать свою память, показать различные способы запоминания информации на уроках.

Материалы: кофе, сухие травы, лак, духи, пять коротких сообщений разного содержания, карточки со словами для запоминания.

ПРОФИЛАКТИКА СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГА

А. Г. Дербенёва, А. В. Кунцевская

Педагогическая деятельность насыщена разнообразными напряжёнными ситуациями и различными факторами, связанными с вероятностью повышенного эмоционального реагирования. По степени напряжённости нагрузка учителя в среднем является большей, чем у менеджеров и банкиров, генеральных директоров и президентов ассоциаций, т. е. профессионалов, которые непосредственно работают с людьми. Причины напряжённости педагогической деятельности обусловлены объективными и субъективными факторами.

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИНДИВИДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ

Н. А. Варданян, г. Москва

В настоящее время дистанционное обучение находит всё более широкое применение на различных этапах образования. Это связано с тем, что дистанционное обучение как инновационный образовательный процесс с использованием информационно-компьютерных технологий помогает школьникам реализовывать собственные образовательные цели, направленные на развитие личности. При использовании дистанционной формы обучения значимыми становятся не только знания, но и умения применять знания для решения конкретных жизненных проблем, определять способы приобретения знаний, принимать ответственные аргументированные решения.

ЮМОР НА РАБОТЕ. ЧЕМ ПОРОЙ УЧИТЕЛЯ ЗАНИМАЮТСЯ НА ПЕДСОВЕТЕ

А. С. Бикеева

Мы, учительницы, очень эмоциональны, чувствительны, восприимчивы на работе (и после работы тоже!). Я бы сказала, мы, учительницы, — женщины, излишне чувствительные и слишком эмоционально вовлечённые в свою работу. Мы за всё переживаем, обо всём беспокоимся, многие производственные проблемы и ситуации принимаем слишком близко к сердцу. Я это называю — «Жизнь переживательных людей». Да, часто на работе у нас получается «Жизнь переживательных людей». Мы сами устраиваем себе такую жизнь. Или всё же нам её кто-то устраивает, а мы вовлекаемся в ТАКУЮ производственную жизнь?

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Н. И. Кожина*, Пермский край

В соответствие с Указом президента России, 2013 год объявлен годом экологической культуры и охраны окружающей среды. Экологическая компетентность человека является одним из важнейших условий решения глобальных экологических проблем и устойчивого развития цивилизации.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ САГА. ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

А. Дедушко, г. Ставрополь

Мы начинаем выборочную публикацию романа ставропольского учителя и автора Александра Дедушко — «Учительская сага. Боевые хроники ГШР». Его предыдущие книги: «Как научить детей дружбе» (Речь, Спб. 2007), «Психологическая работа с подростковыми группами» (Речь, Спб. 2008), Психологический выбор: нравственные аспекты (Учитель, Волгоград, 2010), «Психологическая баня» (Генезис, Москва, 2011), — были посвящены методическим аспектам работы с подростковыми и детскими коллективами. На этот раз автор представляет художественное произведение, посвящённое жизни современных учителей. Беспристрастный анализ катастрофического положения, в котором находится современное образование, а также глубокая вера автора в высокое призвание учителя, в призвание, как он сам подчёркивает, «спасти Россию», побудила нас предоставить ему место на страницах нашего журнала. Мы надеемся на заинтересованность учительской аудитории и активное обсуждение публикуемых материалов, чему тоже собираемся посвятить время и место, в том числе на нашем сайте».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

В. В. Щорс

При работе с одарёнными детьми в учебно-воспитательном процессе нужно предоставлять преимущество методам, которые способствуют развитию творческого воображения. Если у одарённого ребёнка развито глобальное мышление, в работе педагога должны преобладать методы, развивающие логические способности. В случае смешанного типа мышления нужно развивать логическое, оригинальное и образное мышление в равной степени.