Формирование сексуальной культуры у подростков с ОВЗ

И. И. Воронина, Белгородская обл.

Здоровье и общее развитие у подростков с ОВЗ нарушено с раннего детства, а у многих из них — с рождения. У большинства таких подростков коммуникативные и социальные навыки развиты слабо, ведь особенности личного и интеллектуального развития затрудняют доверительное общение между сверстниками и взрослыми. Обсуждать волнующие проблемы взрослеющему подростку зачастую не с кем, и поэтому затруднено формирование представлений о том, какое поведение с противоположным полом допустимо, а какое может вызвать смущение и неприязнь потенциального партнёра для построения личных отношений.

Практика организации детско-родительских проектов в учреждении дополнительного образования

Г. Н. Птюшкина, О. С. Лазоренко, педагоги дополнительного образования ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ», г. Санкт-Петербург

Взаимодействие семьи и учреждения дополнительного образования, в отличие от школы, имеет свою специфику. Отношения между обучающимися, их родителями и педагогами в УДОД построены на основе свободы выбора. И, зачастую, родители не чувствуют необходимости и не обременены обязанностью систематически общаться с педагогами дополнительного образования, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия с семьёй ребёнка. Однако успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов.

Жизнь ратными подвигами полна

Е. С. Ивонина, Калужская обл.

Педагогические цели:

• формировать понятие интернационализма подвига людей разного вероисповедания;
• формировать понятие патриотизма, служения Родине людей разного вероисповедания;
• формировать и развивать ценностное отношение учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «ратный подвиг», «герой», «подвиг».

Фейк — искажённая картина мира. Доверяй, но проверяй

Ю. В. Гаврилов, Свердловская обл.

Исследовательский проект Пичуговой Ольги Андреевны, обучающейся 10 кл. МАОУ «Лицей № 110 им. Л. К. Гришиной» г. Екатеринбурга

Всегда ли люди готовы проверять то, что им предлагают в качестве новостей? В чём секрет успеха фейков?

Журнал в журнале «Как сделать все на пять?»

Секретами делились:

• Пензина Л. А. Зажечь огонёк интереса
• Миронова С. Ю. Приёмы работы с внетекстовыми элементами на уроках английского языка
• Красюк Н. В. Приёмы объединения участников в группы
• Полудинская Е. А. Приёмы повторения — занимательно и непринуждённо
• Чёрных Л. И. Объединить в группы — разные способы
• Шулепова Е. Г. Приём «Фишбоун»
• Творогова Т. А. «Ключики» к развитию монологической речи при изучении немецкого языка
• Леонова И. А. Грамматика без проблем
• Клюева Ю. В. Ученик — ученику. Электронный справочник по грамматике
• Лакиза Т. С. Создание комфортной среды для обучения
• Антипина А. Р. Метапредметный лагерь в жизнь классного коллектива!
• Ткачук О. А. Поиграем в «домино»
• Дьякова Е. В. Практико-ориентированные задания по математике
• Зорина И. В. Система послетекстовой работы
• Малюга О. В. Словарь — «вселенная» в алфавитном порядке. Работа со словарём на уроках немецкого языка
• Васильева С. В. Маркерные карты
• Коннова Т. А. Мимические марионеточные куклы тоже учат
• Кривогуз Т. М. Уроки в музеях
• Терентьева Е. А. Валентинка для любимого учителя
• Воробьёва О. Н. Использование краеведческого материала на уроке
• Козибекова Е. В. Каблучки помогли
• Бятец И. М. Интервью с Васюткой
• Удальцова О. Ю. Песенный турнир для изучения частиц
• Пахомов А. А. Инновационное в известном
• Шапунов К. А. Кураторы, тесты, призы
• Елизарова Л. Г. Удачный рекламный ролик
• Адыбаева Е. С. Как «кувырок назад» мотивирует на уроке
• Тузикова Л. Д. Использование мобильного телефона на уроках