Государственно-общественное управление образованием

И. А. Гайнуллин, к.т.н., доцент кафедры ТиПУО ИРО Республики Башкортостан, г. Уфа

Государственно-общественный характер управления образованием предполагает равноправие государства и общества в решении важных вопросов функционирования и развития системы образования, реализации российской образовательной политики.

Государственно-общественное управление образовательным учреждением: формирование управленческой культуры

Ю. В. Мустафина, директор МБОУ «Лицей “Содружество”» Орджоникидзевского района городского округа г. Уфа, Республика Башкортостан

Важно обратиться к проблеме понимания сути государственно-общественного управления в контексте формирования управленческой культуры всех участников его взаимодействия и становления на этой основе демократического уклада школьной жизни.

Инновационная деятельность МБОУ СОШ № 137 Г. Уфы

И. Н. Ускова, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 137 г. Уфы

Под инновациями понимают создание, распространение и применение какого-либо новшества, ведущие к улучшению работы, повышению эффективности деятельности. При этом критерии и индикаторы служат ориентиром для развития и могут быть дополнены или изменены членами образовательного сообщества в зависимости от потребностей школы.

Система менеджмента качества в образовании

М. М. Бикбаев, доцент кафедры СПО ГАОУ ДПО ИРО Республики Башкортостан, г. Уфа

Системы менеджмента качества могут содействовать образовательным учреждениям в повышении удовлетворенности потребителей.

Качество образования в образовательных организациях: технология оценивания

А. М. Биктимирова, учитель математики МОБУ СОШ с. Прибельски Кармаскалинского района Республики Башкортостан

Термин «оценивание» относится к любым формам деятельности оценивающих самих себя учителя и учеников, обеспечивающим информацию, которая может служить обратной связью и позволяет модифицировать процесс преподавания и учения.

Мониторинговое исследование в определении уровня качества образования

Н. М. Бобылева, к.и.н., старший научный сотрудник ЦМКО ИРО Республики Башкортостан, г. Уфа

Мониторинг системы образования представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Моделирование и оценка качества научно-исследовательской работы в образовательном учреждении

А. Н. Гиззатуллина, учитель физики МОБУ СОШ № 4, г. Нефтекамск, Республика Башкортостан

Эксперимент по разработке, апробации и внедрению нововведения следует рассматривать как вынужденное и наиболее эффективное средство решения конкретных проблем в данных условиях образовательного процесса.

Информационные технологии как фактор повышения профессиональной компетенции педагога

А. Э. Галимова, ГБОУ НПО ПЛ № 24, г. Сибай, Республика Башкортостан

В XXI веке успеха смогут добиться лишь те, кто владеет не только базовыми знаниями, но и умеет работать с информацией. Без профессионального роста в освоении информационно-коммуникационных технологий и желания их применять в образовательном процессе не обойтись. ИКТ-компетенция педагога — необходимость, диктуемая временем!

Прекращение трудового договора по инициативе администрации

В. С. Новиков, кандидат юридических наук, доцент, учитель обществознания и права МОУ – СОШ № 4 г. Клин, Московская обл.

Продолжение. Начало см. в №№ 4–8.

Юридическими основаниями расторжения трудового договора являются п. 13 ст. 81 ТК РФ плюс конкретный пункт трудового договора (дополнительные юридические основания), заключенный с руководителем организации или с членом коллегиального исполнительного органа организации.

Какие убеждения — такова и жизнь

В. Ф. Калошин, кандидат технических наук, г. Киев

В наше время уже многие из нас понимают, что наше восприятие действительности во многом зависит от наших убеждений, но зачастую влияние убеждений на реальность недооценивается в полной мере.