Развитие музыкальных способностей в начальной школе. Игры-упражнения в помощь учителю

О. Н. Марченко, учитель музыки ГБОУ «Школа № 199», г. Москва

«Музыка — это язык чувств, могучее сред­ство воспитания, которое должно эмоционально и эстетически окрасить всю духовную жизнь че­ловека. Познание мира чувств невозможно без понимания и переживания музыки, без глубокой духовной потребности слушать музыку и полу­чать наслаждение от неё. Без музыки трудно убе­дить человека, который вступает в мир, в том, что человек прекрасен, а это убеждение, по сути, является основой эмоциональной, эстетической, моральной культуры. Я усматривал важную вос­питательную задачу в том, чтобы сделать язык чувств доступным юной душе, научить владеть этим языком, слушать и пользоваться им как средством самовыражения»,— писал известный педагог В. А. Сухомлинский.

Рисуночное письмо на современном уроке («Изобразительное искусство», 9-й класс)

В. Н. Мороз, учитель изобразительного искусства МБОУ «СШ № 9», г. Вилючинск, Камчатский край

Один из разделов курса изобразительного ис­кусства в 9-м классе по программе В. С. Кузина называется «Многообразие дизайна». В разговоре о графическом дизайне всегда возникает тема со­временных пиктограмм, их важности в жизни об­щества.

Ритм в музыке (учебно-воспитательное занятие вокальной студии)

Е. В. Залазаева, педагог дополнительного образования, руководитель вокальной студии МАУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи», г. Норильск, Красноярский край

Раздел программы: «Музыкально-теоретическая подготовка».

Группа: 1-го года обучения.

Уровень: углублённый.

Тип занятия: закрепление и углубление знаний и умений.

Цель: закрепление и углубление понимания поня­тия «ритм».

Задачи:

- образовательные: расширить представление учащихся о ритме как средстве музыкальной выразительности, а также явлении жизни; научить определять длительности нот и ритмиче­ский рисунок; подготовить учащихся к основам сольфеджирования;

- развивающие: развивать у детей творческое воображение и чув­ство ритма;

- воспитательные: прививать наблюдательность; формировать эсте­тический вкус, умение работать в команде.

Оборудование: компьютер, проектор, фортепиано, магнитная доска, метроном, презентация по теме занятия, видеоматериалы (видеозаписи выступлений: Riverdance; Jojo Mayer & Nerve — Jabon; Tower of Power — On the Serious Side Live; мультфильм «Ритм» (серия 62) из анимационного сериала для детей «Приключения Лун­тика и его друзей»), раздаточный материал (схема дли­тельностей нот и пауз, карточки с музыкальными ребу­сами, карточки с нотками, карточки для рефлексии).

Тополиный пух — уникальный материал для творчества

М. И. Туканова, учитель изобразительного искусства, мировой художественной культуры и технологии МКОУ СОШ с. Холуй, Южский р-н, Ивановская обл.

Техника выполнения аппликаций из тополи­ного пуха не новая, но, к сожалению, не распро­странённая. Впервые я столкнулась с ней ещё ре­бёнком, когда отдыхала в пионерском лагере. Там старшие ребята обучались работе с пухом в круж­ке, куда меня не взяли из-за маленького возраста. Я видела готовые работы на выставке, восхищаясь их красотой.

Стили и направления современного искусства. Энвайронмент

Энвайронмент, или инвайронмент (англ. environment, буквально — окружение, среда) — это одна из форм искусства авангарда, занимающая промежуточное положение между скульптурой и архи­тектурой малых форм, когда художник создаёт про­странственную композицию, вовлекая зрителя в арт-пространство.

Ломая исторически сложившуюся традицию представления искусства как чего-то отличного от жизни, это направление стремилось к созданию натурали­стичных арт-объектов, имитирующих реальную сре­ду. Зритель энвайронмента как бы становится «соучастником» созданного произведения.

Цветная вкладка - Творчество Джона Констебла — 1

Цветная вкладка - Творчество Джона Констебла — 2

Презентация - Город сегодня и завтра

Боголапова Н. В.

Презентация - Мастера пейзажного жанра. Творчество Джона Констебла