Оценивание метапредметных результатов младших школьников в процессе обучения

Петрова Э. А., Брыксина И. А., МБОУ «Бондарская СОШ», Бондарский р-н, Тамбовская обл.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих социальные потребности и интересы всех участников образовательного процесса. В этой связи особое внимание уделяется качеству образования, которое определяется образовательными результатами, как предметными, так и личностными и метапредметными.

Lieder im Daf — aber wie?

Браткевич О. С.

Perfekt — das ist nicht schwer!

Герега Л. Т.

Die vorgeschlagenen Testaufgaben verfolgen das Ziel, den Gebrauch des Perfekts, als einer der fur die Schuler kompliziertesten Zeitformen der Vergangenheit im Deutschen, zu verleichtern. Die voranliegenden Aufgaben sind in erster Linie fur die 4.–5. Klassen mit erweitertem Deutschunterricht vorgesehen. Sie können aber auch in den 6.–7. Klassen fur die Wiederholung und Festigung des Perfekts gebraucht werden.

Deklination der Adjektive (die 5. Klasse)

Стрипа И. Л.

Soll man punktlich zur Schule kommen?

Кукурика Л. С.

Kurz uber ungewöhnliche Pflanzenund Tierwelt. WeiSSt du das?

(Leseverstehen)

Чернякович М. Г.

WAS IST DIE EURO PAISCHE UNION ?

Буц С. И.

Heutzutage spricht man viel uber die Europäische Union, aber was kennen unsere Schuler uber die EU? Ich möchte Ihnen zum Leseverstehen den Text “Was ist die EUROPÄISCHE UNION?” und die Aufgaben dazu vorschlagen.

Практика реализации исследовательской деятельности учащихся на уроках

Черных М. Н., МКОУ «Рамонский лицей» им. Е. М. Ольденбургской, р. п. Рамонь, Воронежская обл.

Цель исследовательской деятельности — в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося)», читатель выступает в роли организатора исследования, руководителя, а также консультанта.

Игровая деятельность на уроках в начальной школе

Лущик М. А., МБОУ «Начальная школа — детский сад № 14», г. Хабаровск

Все мы выросли из игр. Вначале умилялись погремушкам и пытались дотянуться до них, потом играли кубиками и пирамидками, пришло время ролевых игр в дочки-матери, в школу, в магазин… Игра идёт с нами по жизни, и я не думаю, что кто-то не любит играть. Это способ познания жизни и средство социализации.

Gedichte fur Mundgymnastik

Качковская Н. В.

Ostern

(мероприятие, для учащихся 5-6 классов)

Шаматовская С. Э., МОУ «Школа-лицей №1», г. Алушта, Республика Крым

Цели: познакомить учащихся с традициями празднования пасхи в Германии; воспитывать уважение к культуре другого народа, интерес к традициям страны изучаемого языка.

Was man nicht im Kopf hat, muss man in den Beinen haben

Бабенкова К. И., Зотова О. Ф., МОУ «СОШ № 18» УИП, г. Саратов

Игра проводится для учащихся 8-х классов. Каждая команда выбирает себе название. В роли хозяев выступают учителя-предметники. Игра проходит в два тура.