Игра как метод активизации профессионального самоопределения обучающихся. Мастер-класс

Н. Г. Лукоянова, Ямальский р-н, ЯНАО

Цели:

-ознакомление педагогов с классификацией, особенностями моделирования профориентационных игр;

-обучение технологии проведения профориентационной игры.

Пространственно-временная организация мастер-класса: для организации мастер-класса требуется просторное помещение. Участники (12–15 человек) сидят в кругу. Время проведения: 35–40 минут.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран, презентация PowerPoint.

Возраст и взрослость. Занятия для учащихся 5-го класса

Н. Е. Гущина, Таврический р-н, Омская обл.

Задачи: ознакомить учащихся с понятием взрослость; проанализировать социальную роль человека в обществе; развивать самопознание и рефлексию. Материалы и оборудование: набор картинок, карточки с ситуациями.

«Добейся успеха!» Интерактивное занятие для старшеклассников

О. П. Цухникиди, Е. В. Чернобровкина, пос. Пригородный, Фроловский р-н, Волгоградская обл.Н. Е. Гущина, Таврический р-н, Омская обл.

Цель: сформировать личностно-нравственное самоопределение обучающихся; повысить уровень мотивации учащихся к получению знаний и достижению поставленной цели.

Образовательный аспект: ознакомить учащихся с философией успеха известных людей; найти ключи к успеху.

Воспитательный аспект: формировать чувство ответственности через осознание постулата «я делаю свою жизнь сам».

Развивающий аспект: развивать общеинтеллектуальные умения и навыки — умение анализировать, классифицировать, вести диалог; провести рефлексию собственных действий.

Оборудование: раздаточные буклеты-задания, мультимедийный проектор.

Мои эмоции. Мастер-класс

И. А. Абубякирова, г. Москва

Нарушения и несформированность эмоционально-волевой сферы — одна из самых актуальных проблем, негативно влияющих на освоение учащимся общеобразовательных программ. В обучении детей группы риска данная проблема приобретает приоритетное значение, так как несформированность эмоциональной сферы, влекущая за собой проблемы саморегуляции, препятствует успешному освоению знаний и получению школьных навыков. Представляем опыт работы с детьми группы риска, нами разработан мастер-класс «Мои эмоции».

Карта реальности

Г. А. Жуланова, г. Чайковский, Пермский край

Цель составления карты реальности: схематическое изображение основных моментов своей жизни для лучшего её понимания.

Возраст: дети с 9 лет, подростки, взрослые.

Назначение (решение проблем при использовании данной карты)

Пища для ума

М. Н. Мазилина, п. Инжавино, Тамбовская обл.

Приближается пора выпускных экзаменов! Скоро единый государственный экзамен в 11-х классах и государственная итоговая аттестация в 9-х. Волнуются не только дети, но и взрослые. На столах горы открытых книг, постоянно работающий компьютер. Ребёнок ложится спать далеко за полночь. Ежедневные стрессы. На пороге весна, авитаминоз. Организм медленно, но верно истощается.

Успешная адаптация первоклассников. Консультация для родителей

М. М. Подберёзская

Эффективность процесса адаптации в значительной мере определяет успешность в обучении, сохранение психического и физического здоровья ребёнка.

Как же обеспечить благополучное вхождение детей в новую для них атмосферу деятельности? Как смягчить возможные стрессы школьного обучения, возникающие у шестилеток?

Психологические игры с родителями. Сценарии мероприятий

О. Н. Котко

Участники: дети младшего школьного возраста и родители.

Цель: эмоциональное сближение родителей и детей.

Задача: усиление роли семьи в воспитательном процессе, улучшение отношений между детьми и родителями, повышение психологической компетентности родителей.

Как удержать детское внимание?

Н. В. Чуб

Скажем прямо, пока внимание ребёнка ещё работает не слишком совершенно, потому что нервная система находится в процессе созревания. «Долго не может усидеть на месте», «слушает, но не запоминает», «может позаниматься, но не больше десяти-пятнадцати минут», — такие слова приходится слышать обычно от учителей и родителей. В самом деле, чем младше ребёнок, тем меньше объём его внимания, тем меньше способность концентрироваться и удерживать это внимание. Для удержания внимания ребёнка требуются дополнительные стимулы, потому что волевые процессы тоже ещё находятся в процессе становления.

Презентация - Возраст и взрослость

Гущина Наталья Евгеньевна, педагог-психолог МОУ «Сосновская СОШ» Таврический муниципальный район Омская область

Презентация - «Добейся успеха!»