ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ

И. А. Боженов

При помощи игровых методов успешно могут быть решены проблемы профессионального обучения и общего социального развития школьников, так как они обеспечивают развитие личности и формируют у учащихся способности исследовательского и творчески-преобразующего отношения к окружающей действительности.

ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЁНКА. РЕАЛИЗАЦИЯ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЙ И ПРЕДМЕТНОЙ МОДЕЛЕЙ

С. Т. Быкова, Т. Н. Чебрякова

Начиная с 90-х годов прошлого века, в России появилось новое направление педагогической деятельности — тьюторство. Тьюторство можно назвать ретроинновацией, так как происходит внедрение в современную педагогическую практику нескольких исторически забытых подходов.

Возрождение тьюторства связано с именем Т. М. Ковалёвой, под руководством которой в образовательных учреждениях разных регионов стали разрабатываться модели тьюторского сопровождения.

Сегодня школьный тьютор — особая педагогическая позиция, которая обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ обучающихся и сопровождает их реализацию в системе общего образования.

Выделяют три основных модели тьюторского сопровождения:

- антропологическую (раскрытие внутреннего потенциала обучающегося);

- социальную (раскрытие для обучающегося образовательного потенциала социума);

- предметную (раскрытие для обучающегося образовательных возможностей конкретных дисциплин).

Технология тьюторского сопровождения включает в себя несколько основных этапов: диагностико-мотивационный, проектировочный, реализационный, аналитический. Специфике этапов соответствует содержание деятельности тьютора, тьюторанта, выбор методов и форм тьюторского сопровождения.

Рассмотрим деятельность субъектов образовательного процесса на различных этапах тьюторского сопровождения.

СОБЫТИЙНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ

М. С. Спесивцева, Е. А. Черных

Современное общество развивается очень динамично, и школа должна предоставить ученикам и родителям такое образование, которое отвечает требованиям времени. Постоянно растущий объём информации и стремительно развивающиеся технологии требуют от выпускников новых компетенций.

ПРОЕКТ «КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Н. Н. Коваленко

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ

Данной проблемо й наше общеобразовательное учреждение занимается с 2012 года. Накоплен опыт профилактической работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ). Однако в 2015–2016 учебном году трое обучающихся нашей школы попали в дорожнотранспортные происшествия — два пассажира, один пешеход (виноваты были водители).

Систематически в школу к обучающимся, на родительские собрания приходят инспекторы ГИБДД, рассказывают о ситуациях на дорогах в нашем районе Дорогомилово, городе Москве. Классные руководители 1–11-х классов проводят беседы с обучающимися о правилах безопасного поведения на улицах, дорогах, в транспорте. Обучающиеся приводят примеры о нарушениях правил дорожного движения водителями транспортных средств. Отсутствие культуры дорожного движения у водителей приводит к опасным ситуациям на дорогах.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГОВ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ШКОЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА

И. И. Короткая, Ю. А. Сульженко

Особенности личности педагога и его эмоциональное состояние играют очень важную роль в школьной среде. Человеческий фактор в школе включает в себя психологические свойства и состояния педагогического коллектива, его настроение, творческий и нравственный микроклимат, сплоченность, трудовую и управленческую активность, психологическую совместимость и др. Психологический климат учебного заведения оказывает мощное влияние не только на успехи и неуспехи педагогов, но влияет на жизнь, взгляды и деятельность учеников. А это значит, что уровень комфортности в педагогическом коллективе напрямую связан с эффективностью образовательного процесса.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Л. Г. Левченко

Цель: ввести и закрепить определение термина «толерантность», углубить понимание его значения; показать, что, несмотря на то, что все обучающиеся разные, в классе может быть благоприятная атмосфера; формировать навыки толерантного общения.

Оборудование: рисунки детей, компьютерная поддержка (мультфильмы «Снежная королева», «Алиса в Стране Чудес», «Вместе плечо к плечу»; музыка и пр.), цветные карандаши, бумага для рисования; плакаты «Камешек в ботинке», «Жемчужина в раковине», «Дерево толерантности»; «Скатерть толерантности».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА «ВИТЯЗЬ»

А. Г. Мячков

Окончание. Начало в № 8.

VI КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОБЫТИЙНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ

По материалам М. С. Спесивцева, Е. А. Черных

СОБЫТИЙНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ

По материалам М. С. Спесивцева, Е. А. Черных