МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ К УСПЕШНОМУ УЧАСТИЮ В ОЛИМПИАДАХ

М. Н. Капранова, методист ГБОУ гимназии № 1583, г. Москва

Цель методических рекомендаций: разработка методики подготовки школьников к успешному участию в олимпиадах разного уровня.

Задачи методических рекомендаций

1. Предложить форму организации процесса подготовки школьников к успешному участию в олимпиадах разного уровня.

2. Дать рекомендации педагогам по подготовке школьников к решению олимпиадных задач.

3. Выявить систему принципов и условий подготовки и проведения олимпиад, составляющих теоретический базис олимпиадного процесса.

Основные задачи олимпиадного движения

—  Воспитание и подготовка сознательных и высокообразованных людей, способных к активной деятельности;

—  повышение интереса обучающихся и углубление их знаний в изучении предмета;

—  воспитание умения применять знания на практике;

—  развитие логического мышления школьников, пробуждение интереса к решению нестандартных задач;

—  ознакомление с современными научными открытиями;

—  всестороннее развитие интересов, способностей, оказание помощи в осознанном выборе профессии.

8 СОВЕТОВ ДЛЯ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

Стейси Ллойл

Начало работы в школе: захватывающий, страшный, потрясающий, незабываемый опыт. Вы впервые оказываетесь с другой стороны учительского стола и понимаете, что отсюда всё выглядит иначе. Эти восемь советов пригодятся каждому учителю-новичку. Автор этой инфографики — Стейси Ллойл, школьный учитель с особым пристрастием к созданию увлекательного пространства для обучения. Она уверена, что каждому учителю следует помнить об этих восьми вещах.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА В РАМКАХ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС. ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

Л. М. Стефанова, методист ГОУ РК «Республиканский центр образования», г. Сыктывкар, Республика Коми.

СТРЕСС И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Е. Н. Жадан

Цель: углублять знания учащихся о стрессе и его видах, дать представление о возможных реакциях организма на стресс и влиянии стресса на здоровье; учить распознавать признаки стресса; развивать навыки самоконтроля; воспитывать у учащихся мотивацию бережного отношения к сохранению и укреплению психической составляющей здоровья.

Оборудование: зеркальца (по количеству учащихся), карточки контроля (по вариантам), цветок с вопросами на лепестках, иллюстративный материал, таблица «Стадии стресса».

Тип урока: комбинированный.

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ В ЗИМНИЙ ПЕРИОД

В. А. Слюнина

1 Водоёмы зимой. Как следует вести себя на водоёмах в зимний период?

Всем известно, что лёд, который сковывает зимой реки, пруды и озера, может быть опасным. Однако многие «смельчаки» рискуют собственными жизнями, забывая, что ледяной покров водоема, который кажется на первый взгляд крепким, на поверку может оказаться тонким и неокрепшим, следовательно, в любой момент может не выдержать массу человека и проломиться. Лед на водоёмах очень опасный осенью и весной. Наиболее прочный чистый прозрачный лёд, образовавшийся от замерзания поверхностного слоя льда. Для взрослого человека лёд безопасный, если его толщина не менее 7 сантиметров. Дети любят кататься на коньках. Нужно помнить, что каток необходимо обустраивать при толщине льда не менее 10–12 сантиметров, а если каток рассчитан на массовое катание — 25 сантиметров.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДЕ И НА ПРИРОДЕ

Н. А. Холодова

Этот материал поможет педагогам организовать и провести инструктаж по поведению учеников у водоёмов. Вашему вниманию предлагаются информационные сообщения, кросс-тест «Правила безопасного поведения на воде», карточки с ситуационными задачами.

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ КАРТЫ В КУРСЕ ОБЖ. ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Г. А. Хлебников

Учебно-тренировочные карты (УТК) — это схематическое изложение учебного материала межпредметного характера по заданному учителем алгоритму деятельности учащихся. УТК — это разновидность интегрированно-дифференцированного представления содержания материала по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», где необходимо не только знать учебный материал, проговорить отдельные блоки, используя дополнительные сведения, но и правильно действовать в повседневной жизни и опасных ситуациях.

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

А. С. Чевелёв, учитель истории и обществознания, ГБОУ ООШ, пос. Верхняя Подстепновка, Волжский р-н, Самарская обл.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ЗНАЧИМОСТЬ ТЕМЫ

Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлог о столетия в России произошли как важные поз итивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений.

Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку в современном мире.

ВРЕМЁН СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ. ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ КО ДНЮ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА

Ю. А. Мокроусова, учитель биологии МБОУ СОШ, с. Наровчат, Пензенская обл.

Цель: формирование патриотизма как качества личности будущего гражданина через памятные события военно й истории России и истории родного края.

ФОРМИРОВАНИЕ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В КИБЕРПРОСТРАНСТВЕ.

ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА
Е. В. Уманская

По материалам журнала «Психолог в школе». — М. : ИГ «Основа», 2016. — № 9 (33).

Цель: ознакомить участников с опасностями интернета; формировать информационную культуру и ответственное поведение в интернете; учить безопасно пользоваться интернетом.

Целевая аудитория: подростки, учителя, родители.

РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОСТИ ПЕДАГОГА

Р. В. Скулков, Э. В. Ефимова

Если говорить об успешности, то стоит разделять личное восприятие собственной успешности и успешность объективную — социальную успешность. Если ты классно умеешь надувать мыльные пузыри, но это никому не нужно, едва ли тебя будут считать успешным человеком. В любом обществе есть свои ценности, и тот, кто их достигает, тот успешен. Обычно это определённый уровень материального достатка, социального статуса и социального влияния.

Личная успешность для учителя — это ощущение удовлетворённости жизнью, своей работой, полнотой самореализации, любовь и энергия, которую он отдаёт детям. Объективная успешность для учителя — это признание его заслуг коллегами, детьми, родителями, высокое уважение в профессиональной среде, социальный статус, репутация.

БЫТЬ ЗДОРОВЫМ — ЗДОРОВО! ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК-ИГРА ДЛЯ 5–6 КЛАССОВ

Ю. С. Васильева, учитель географии и биологии МБОУ «СОШ № 2», г. Корякино, Челябинская обл.

Тип урока: обобщающий урок-игра по курсу «Здоровый человек в здоровой

среде».

Технология: групповая и индив идуальная работа.

Цели урока:

—  Повторение, закрепление и углубление материала по темам: «Здоровый образ жизни», «Правильный режим дня», «Правильное питание», «Занятие спортом», «Психическое здоровье», «Вредные привычки».

—  Стимулирование познавательного интереса учащихся здоровому образу жизни.

—  Активизация взаимодействия между учащимися, развитие навыков групповой работы.

—  Формирование чувства коллективизма и здорового соперничества, умения отстаивать свои взгляды.

—  Развитие умственной деятельности, памяти, умения логически мыслить.

—  Работа над повышением грамотности речи, повышение мотивации учащихся на уроке за счёт игровой формы работы.

Задачи:

—  образовательные: закрепить правильное представление о здоровье и его составляющих; расширить представление о здоровом образе жизни и сформировать умение систематизировать и анализировать информацию, получаемую из различных источников;

—  развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение и т. д.; развивать творческое мышление и умение грамотно излагать свои мысли;

—  воспитательные: воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и за состояние окружающей среды как важнейшей составляющей здоровья человека.