Кто полезнее?

Н. В. Митрошина, воспитатель

Интегрированное занятие для детей с интеллектуальной недостаточностью 3-, 4-го года обучения

Задачи:

образовательные:

- расширять представления детей о пользе домашних животных для человека;

- закреплять умение звукоподражания;

- учить собирать изображение предмета из четырёх частей;

- закреплять знание основных цветов, умение считать в пределах пяти;

- формировать знания о предметах вязаной одежды;

- учить определять название молочных продуктов;

развивающие:

- развивать мелкую моторику и координацию движений;

- совершенствовать умение детей воспринимать стихотворный текст;

- продолжать совершенствовать навык держать карандаш в руке, создавать соответствующий нажим, производить штриховку справа налево или сверху вниз, не выходить за контур;

воспитательные:

- воспитывать доброе отношение ко всему живому.

Предварительная работа: знакомство с домашними животными (лошадь, курица, овечка, корова, собака); составление целой картинки из четырёх частей (овощи: помидор, огурец, баклажан, репа); закрепление умения отличать фасоль от гороха, умения выбрать из набора «Одежда» картинки вязаных вещей (шапка, шарфик, рукавички, носки); наматывание нити на катушку; игра «Магазин», в ходе которой дети знакомятся с названиями и муляжами молоных продуктов (сыр, молоко, кефир, простокваша, масло).

Материал: маски животных, фланелеграф, изображение солнышка и тучки, разрезные картинки овощей, куриное пёрышко, маленькая пуховая подушечка, фасоль и горох, пряжа или отрезки шерстяной нити, катушки (по количеству детей), картинки из набора «Одежда», варежки, сено, муляжи молочных продуктов, бумага, карандаши, ножницы, двухсторонний скотч.

Автоматизация звука [л] в связной речи

В. М. Русковолошин, заведующий логопедическим пунктом

Коррекционно-развивающее логопедическое занятие

Задачи:

образовательные:

- закреплять произношение звука [л];

- закреплять обобщающие понятия «птицы», «звери»;

- закреплять употребление предлога в;

развивающие:

- развивать фонемные процессы;

- обогащать словарь словами со звуком [л];

воспитательные:

- воспитывать внимание, логическое мышление, наблюдательность.

Материал: разработка игры для речевого дыхания; рисунки птиц и зверей; конверты с написанными слогами.

Царевна-лягушка

Е. О. Климова, учитель-логопед, В. В. Железнякова, педагог-психолог

Интегрированное занятие с детьми старшего дошкольного возраста

Цель: гармонизация эмоциональной сферы детей, снятие нервно-психического напряжения, развитие речи.

Задачи психологические:

- развивать умение соблюдать общепринятые нормы и правила в отношениях между людьми;

- создать возможности для самовыражения;

- снять эмоционально-психическое и телесное напряжение;

- развивать сенсорно-перцептивную сферу;

- развивать познавательный интерес;

- обогащать положительный эмоциональный опыт.

Задачи логопедические:

- совершенствовать общую моторику;

- развивать мелкую моторику рук;

- вырабатывать чёткие координированные движения во взаимосвязи с речью;

- расширять лексический запас;

- обогащать пассивный и активный словарь детей;

- учить образованию родственных связей.

Используемые методы и техники: элементы сказкотерапии, медитация, релаксация, психогимнастика, дидактическая игра, ритмопластика, музыкальное сопровождение.

Оборудование: природный камень; самоклеющаяся плёнка (кусочки 10х10 см разного цвета); шаблоны (элементы ковра); простые карандаши; ножницы; миски с фасолью, орехами и пшеницей; ватман.

В здоровом теле — здоровый дух!

А. И. Тамбовцева, педагог-психолог

Коррекционно-развивающее занятие в средней группе

Цель: дать представление детям о здоровом образе жизни человека, направленном на укрепление здоровья, снятие эмоционального напряжения.

Задачи:

- формировать понятие о здоровье человека;

- укреплять физическое, психическое и эмоциональное здоровье детей;

- учить детей управлять такой эмоцией, как грусть.

Материал: воздушный шарик, листы с изображением кочек, стаканы с водой, краски, клей, пуговица, магнитофон и диск с песней «Закаляйся, если хочешь быть здоров».

Чудесные пуговицы

Л. О. Теплова, Ю. Л. Василенко, психологи

Интегрированное коррекционное занятие

Задачи:

образовательные:

- формировать понятие о сенсорных эталонах: цвете (основные), форме (округлая), размере (большой, маленький), количестве (один — много);

- расширять знания детей о пуговицах, их использовании;

- упражнять в составлении простых предметов из пуговиц по их контурным изображениям и указаниям взрослого, побуждать к сравнению предметов округлой формы с формой круг (округлая пуговица);

- закреплять знания о свойствах теста (мягкое, лепится);

- формировать умение определять настроение по пиктограмме и выражению лица;

- учить изображать эмоциональные состояния (радость, грусть, удивление) на своём лице;

- побуждать к осмысленному восприятию сюжета;

- учить ориентироваться в пространстве;

развивающие:

- развивать наблюдательность, стойкость внимания, зрительно-слуховую память и тактильное восприятие, логическое мышление, воображение;

- развивать связную речь на основе обогащения активного и пассивного словаря названиями предметов окружающей среды;

- способствовать снижению психоэмоционального напряжения, преодолению пассивности, замкнутости, повышению уверенности в себе и собственных силах;

- корректировать тактильно-кинестетические ощущения;

- развивать общую и мелкую моторику конечностей;

воспитательные:

- вызывать эмоциональный отклик на образы сказочных героев;

- воспитывать бережное отношение к предметам окружающего мира;

- воспитывать сочувствие, доброжелательное и заботливое отношение к людям;

- воспитывать желание помогать тем, кому это необходимо.

Материал: сумка с зерном и пуговицами; заменители пуговицы: липучка, шнуровка, бечёвка, молния, крючок; шкатулка; «сказочная» пуговица; пуговицы для обучения (4 зелёных, 8 синих, 5 красных одного размера); 1 большая и 12 маленьких жёлтых пуговиц, одинаковых по размеру (для каждого ребёнка); детские музыкальные инструменты (кастаньеты, дудка, пианино, маракас); «пуговичный» дождик; мягкие подушечки (для каждого ребёнка); тесто; 6 коктейльных трубочек; мультисенсорная среда: люминесцентная веревка; «фонтан»; лампа «Фокус»; «пуговичное» печенье; аудиозапись пения птиц, грома, дождя, смеха, шёпота.

Играем, чтобы не болеть

Е. А. Петрова, воспитатель

Здоровый ребёнок, с удовольствием открывающий тайны окружающего мира,— вот идеал любого родителя, отдающего своё чадо в 1 класс. Однако не проходит и двух-трёх месяцев, как ребёнок начинает болеть. Болезни негативно влияют на успеваемость. Снижение успеваемости подрывает веру ребёнка в свои силы и не позволяет ему получать удовольствие от новых знаний. Именно поэтому задача педагогов и родителей — укреплять здоровье детей. Это можно делать с помощью интересных игр.

«Зловредные» привычки, или Горчица не поможет

Н. В. Чуб, психолог

Вредные привычки — что это такое? Это когда ваша трёхлетняя Машенька сосёт палец или краешек одеяла. Когда её друг Витюша грызёт ногти, машинально подолгу теребит ушко, а их общая знакомая Катюшка из соседнего двора кусает волосы. Иногда это происходит в момент волнения, иногда во время телевизионного просмотра или в постельке перед отходом ко сну.

Как научить ребёнка самостоятельности

А. А. Гресь, психолог

На пороге школы едва ли не самое главное — научить ребёнка самостоятельности. Ведь малышу придётся выполнять различные задания, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит — нести ответственность. А была ли у ребёнка дома возможность научиться самостоятельности и ответственности? Чаще всего — нет. Мы предлагаем вашему вниманию очень интересный материал, подготовленный детским практическим психологом Татьяной Главацкой.

Идеи для весёлой прогулки

Е. Н. Поддубная, воспитатель

«Чем занять кроху на прогулке?» — актуальный вопрос для каждого родителя. Чем увлечь, чтобы активно познающий окружающий мир малыш в поиске чего-нибудь новенького не начал изучать местные достопримечательности — припаркованную вблизи машину, непонятный разноцветный мусор, а также не отправился забирать игрушки у других детей? Конечно же, чем-то новым, ярким, необычным, интересным. Это могут быть новые покупные, сделанные своими руками, временно взятые поиграть у знакомых, слегка изменённые игрушки из привычного арсенала или обычные предметы, которые всегда под рукой.

Цветная вкладка – Где живёт вода? – 1

Цветная вкладка – Где живёт вода? – 2