Формирование метапредметных умений на уроках математики с помощью задач прикладной направленности

Составитель Н. И. Холодова, г. Волгоград

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим, приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандартов нового поколения, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны овладеть учащиеся.

О XA-задачах барона Мюнхгаузена

Г. Б. Филипповский

Посторонние корни уравнения

С. Р. Сефибеков, с. Кашкент, Хивский р-н, Республика Дагестан

При подготовке к экзаменам (да и не только) следует поговорить с учащимися о посторонних корнях уравнения. С понятием «посторонний корень» учащиеся впервые встречаются при изучении темы «Иррациональные уравнения». Но посторонние корни могут появляться и при решении других уравнений, например дробных, логарифмических.

Да здравствует текстовая задача

И. Г. Тер-Нерсесова

Математический турнир

С. В. Попова, с. Камышное, Курганская обл.

Цель: повторить изученный материал по темам «Показательная функция» и «Логарифмическая функция»; содействовать подготовке учащихся к ЕГЭ, развитию познавательной активности, внимания, самоконтроля, интереса к приобретению знаний.

Координатная плоскость. 6 класс. Фрагменты урока-путешествия

Л. В. Горина, г. Михайловск, Свердловская обл.

Тестовые задания по алгебре и началам математического анализа. 11 класс

В. В. Карпик

Отрезки Мавло (к десятилетнему юбилею)

И. А. Кушнир, г. Киев

«Ле-Ман 24» в задачах

Г. В. Лукьянов, г. Москва

Одной из важнейших проблем современного образования является формирование у обучающихся творческого подхода к делу, развитие у них инициативы и нешаблонного мышления, выработка умения применять полученные знания на практике. Особую трудность при решении этой непростой задачи составляет математическая подготовка как наиболее формализованная и консервативная. Признавая сложность и неоднозначность поставленной проблемы, нельзя не согласиться с тем, что вызвать интерес к математической проблематике и продемонстрировать её практическую связь с жизнью можно, например, путём отражения в задаче жизненных ситуаций.

Нестандартные тригонометрические уравнения

Г. В. Кисель

Предлагаемый материал пригодится учителям при организации повторения, подготовке учащихся к ЕГЭ, а также при проведении занятий кружка или спецкурса.

Если выражение не имеет смысла

М. Ф. Бурляй

Геометрические упражнения с куском бумаги

Какое наглядное пособие может быть проще и доступнее обычного листа бумаги? Несмотря на свою простоту, это наглядное пособие может быть весьма эффективным. Такие модели можно использовать на всех этапах процесса обучения: на этапе актуализации знаний, при объяснении нового материала учителем, при закреплении изученного материала, при формировании умений и навыков, при выполнении домашних заданий, на этапе контроля степени усвоения учебного материала.

Числа Фибоначчи

Составитель О. А. Старова

Меж аксиом и теорем

А. А. Василенко

Презентация – Числа Фибоначчи

Презентация – Леонардо Пизанский (Фибоначчи)