Отступление от образца

С. Р. Сефибеков, с. Кашкент, Хивский р-н, Республика Дагестан

Мы учим детей математике: доказываем теоремы и решаем задачи, руководствуясь образцами, отшлифованными в учебниках. А дети рассуждают, следуя этим образцам. Естественно, возникает вопрос: «Нельзя ли отступить от этих образцов и придумать новые способы решения и доказательства?». Учитель математики, работая творчески, несомненно, думает над этим вопросом и старается привлекать учащихся к такой работе.

О развитии долговременной памяти учащихся на уроках математики

Составитель И. Ю. Куманева, с. Андреевка, Большеигнатовский район, Республика Мордовия

Подлинное искусство воспитания заключается в специальных педагогических воздействиях и создании условий для развития личности ребёнка. Одной из важнейших способностей человека является способность к запоминанию, хранению, своевременному и правильному использованию информации. Память составляет основу человеческого сознания, разума, интеллекта, самосознания.

Задачи с «изюминками»

Т. В. Курчевская

Мне нравятся задачи, для решения которых нужно выполнить какое-нибудь оригинальное преобразование выражения или замену. Именно такие преобразования, замены я называю «изюминками». Предлагаю часть своей коллекции задач, которую собирала на протяжении многих лет.

Диаграммы, их значение для школы и популяризации

Книга с таким названием вышла в Москве в 1913 году. Конечно, рассказом о построении диаграмм сегодня никого не удивишь. Мне показался интересным сам факт изучения диаграмм в школе того времени (более 100 лет назад!). Привлекает внимание прикладная направленность изучения этой темы, и, конечно, вызывает интерес реальный исторический материал, который используют авторы книги для построения диаграмм.

Умножение и деление натуральных чисел. 5 класс. Урок-игра «Математический поезд»

Т. В. Зельчан, с. Федораевка, Шегарский р-н, Томская область

Цель:

- организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний по теме «Умножение и деление натуральных чисел»;

- способствовать развитию умений учащихся обобщать и делать выводы;

- обеспечить условия для развития умений грамотно, точно выражать свои мысли;

- способствовать развитию логического, творческого мышления;

- создать условия, обеспечивающие формирование навыков самоконтроля, воспитание интереса к изучению математики.

Степенная функция. Корень n-й степени. 9 класс

Н. В. Лонкина, с. Михайловка, Бугурусланский р-н, Оренбургская обл.

Цель:

- создать условия для формирования навыков вычислений значений выражений, содержащих корни n-й степени, использования свойств степенной функции при решении задач;

- содействовать интеллектуальному развитию учащихся, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей; умению самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, выступать и защищать свою точку зрения; развитию коммуникативных навыков работы в группах.

Графические диктанты. Геометрия. 7 класс

Составитель А. М. Высоцкая

Одной из задач учителя, преподающего геометрию, является постоянный контроль правильности формирования зрительных образов и конкретизация представлений учащихся путём использования разных видов работы и средств наглядности. Одним из таких видов работы является проведение графических диктантов.

Прогулка с графом к мостам Кёнигсберга

П. Ф. Севрюков, г. Ставрополь

В 1736 году великий швейцарский, немецкий и российский математик Леонард Эйлер опубликовал статью «Решение вопроса, связанного с геометрией положения», которая положила начало новой области исследований, выросшей со временем в самостоятельный раздел математики — теорию графов. Особенность этой теории состоит в геометрическом подходе к изучению объектов, а основным её понятием является граф. Картинка в виде набора точек и линий, соединяющих некоторые из них, стала удобной и наглядной формой изображения разнообразных процессов, явлений и объектов.

Дробные числа

Составитель О. А. Старова

Необходимость в дробных числах возникла у человека на весьма ранней стадии развития. Уже делёж добычи, состоящей из нескольких животных, между участниками охоты, когда число животных оказывалось не кратным числу охотников, мог привести первобытного человека к понятию о дробном числе. Но настоящая необходимость в этих числах возникла при измерении величины с помощью выбранной единицы измерения.

Сложна ли сложная функция?

В. М. Бас, Д. Родькин

Сложная функция — это функция от функции.

Нестандартное применение пространственных векторов

С. В. Хавелов

Осенний математический календарь для учащихся 6 класса.

Задания на осенние каникулы

Л. В. Горина, г. Михайловск, Свердловская обл.

Меж аксиом и теорем

А. А. Василенко

100 лет тому назад родился (Жабыки, семья крестьянина) заслуженный учитель Беларуси Сергей Фёдорович Рубанов (1914–1987), который познал «Школу и жизнь», «Руководство учебно-воспитательной работой в школе» и «Вопросы рационализации процесса обучения стереометрии в средней школе», стремился также «Укреплять взаимосвязь педагогической науки и школьной практики»…

Цветная вкладка – Региомонтан

Цветная вкладка – Дробные числа

Презентация – Путешествие на математическом поезде

Зельчан Татьяна Викторовна, МБОУ «Монастырская СОШ»