МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА

Т. С. Фещенко, кандидат педагогических наук, ГОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов, заместитель директора Окружного методического центра Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы

Важная цель портфолио — представить отчёт о процессе обучения подростка, увидеть «картину» достигнутых результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретённые знания и умения.

ПОНЯТИЕ О ПРИЧАСТИИ. 7-й КЛАСС

Н. В. Горсткина, г. Ковдор, Мурманская обл.

Цель: ознакомить учащихся с грамматическими признаками причастия.

Задачи:

·         образовательные: изучать грамматические признаки при частий; формировать умение различать причастия и прилагательные; формировать приёмы языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации, структурирования информации; пополнять словарный запас учащихся;

·         развивающие: развивать креативное мышление, языковую память, воображение, речевой слух, понимание связей и взаимосвязей, лежащих в основе языковой системы;

·         воспитательные: воспитывать любовь к родному языку и интерес к его познанию, положительную мотивацию учебной деятельности; обогащать внутренний мир школьников, их жизненный опыт.

ТАЙНЫ ФРАЗЕОЛОГИИ. 5-й КЛАСС

Н. Н. Захарова, ст-ца Островская, Даниловский р-н, Волгоградская обл.

Цель: создать условия для углубления знаний о происхождении фразеологизмов; организовать деятельность учащихся по использованию фразеологизмов в устной и письменной речи; воспитывать любознательность, стремление к самосовершенствованию.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ ПО СТИЛИСТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА. 11-й КЛАСС

С. М. Борисова, г. Шуя, Ивановская обл.

Одной из форм работы МО словесников школы является музейная педагогика. История школы, сведения о её выдающихся учениках, тексты художественных произведений, связанных с именами воспитанников гимназии К. Бальмонта и Е. Вихрева, подлинные документы нашли отражение в используемом на уроке-практикуме дидактическом материале.

«АНГЕЛ» ДВУХ ВЕКОВ («Ангел» М. Ю. Лермонтова и «Ангел» И. А. Бунина)

Я. В. Янчаускайте, г. Красноярск

В русской литературе И. А. Бунин известен, прежде всего, как «последний русский классик». По меткому наблюдению А. Н. Архангельского, «бунинский художественный строй не был призван разрушить традицию или развить её; он был призван её завершить» [2; с. 6]. Поэтому закономерен вопрос о вхождении в творческое сознание И. А. Бунина художественных и биографических сюжетов русских писателей XIXв.

СЦЕНАРИЙ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2-м КЛАССЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Л. В. Горина, г. Инта, Республика Коми

Цель: формировать у учащихся общее представление об имени прилагательном как части речи.

Задачи урока: организовать наблюдение над именем прилагательным; способствовать созданию условий для использования в речи имён прилагательных, формулирования цели урока; содействовать осознанию восприятия через выполнение учащимися упражнения (словесное рисование с использованием имён прилагательных); развивать речь учащихся, внимание, память, мышление, коммуникативные навыки; формировать умение самостоятельной работы и работы в парах постоянного состава.

УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «ПЕВЕЦ РОССИИ», ПОСВЯЩЁННЫЙ И. С. ТУРГЕНЕВУ

И. Н. Плеханова, г. Миасс, Челябинская обл.

Предлагаем вниманию читателей внеклассное мероприятие по литературе для учащихся 7–9-х классов в форме устного журнала.

КАЛЕНДАРЬ ПАМЯТНЫХ ДАТ. НОЯБРЬ

Составитель Н. Д. Ильина

НОЯБРЬ

Цветная вкладка 1

ПОРТРЕТЫ ПОЭТОВ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

Цветная вкладка 2

ПОРТРЕТЫ ПОЭТОВ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

Презентация

Имя прилагательное. Введение в понятие

Автор: Горина Людмила Владимировна