Методические рекомендации «Подготовка выпускников школы к итоговому сочинению по литературе»

Н. А. Субот, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя школа № 33», г. Смоленск

С 2014–2015 учебного года проводится итоговое сочинение (изложение) в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.08.2014 г. № 923 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 15.08.2014 г. за № 33604).

Диалектизмы. 6-й класс

В. В. Цыпышева, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ», с. Карлыханово, Белокатайский р-н, Республика Башкортостан

Цели:

-обучающие: ознакомить обучающихся с понятием диалектные слова, сферами их употребления; показать различие между диалектными и общеупотребительными словами;

-развивающие: развивать навыки пользования толковыми словарями, умение определять уместность использования диалектных и общеупотребительных слов в обиходной и художественной речи, умение искать тематическую информацию по справочникам и интернет-ресурсам;

-воспитательные: прививать чувство любви к родному краю, родному языку, уважение к истокам и традициям русского народа.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: толковые словари, ИКТ (слайды), портрет В. И. Даля, ТСО.

Сочинение-рассуждение. 10-й класс

В. В. Кочеткова, учитель русского языка и литературы МАОУ «Ликино-Дулёвский лицей», Орехово-Зуевский р-н, Московская обл.

Цели:

-обучающие: формировать у учащихся навыки работы с первичным текстом и написания сочинения (вторичного текста);

-развивающие: развивать коммуникативные компетенции;

-воспитательные: прививать чувства милосердия и сострадания.

Тип урока: урок развития речи.

Технологии урока: проблемная, тестовые технологии, ИКТ, коммуникативная, технология сотрудничества.

Оборудование: кейс учащегося (речевые клише, банк аргументов, вторичные тексты различной тематики), исходный текст И. С. Тургенева; ИАД, мультимедийный проектор.

Теория и практика сочинений публицистических жанров. 9-й класс

Э. Ф. Садриева, учитель русского языка и литературы высшей категории общеобразовательного лицея-интерната «IT-лицей федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования “Казанский (Приволжский) федеральный университет”», г. Казань

Ориентация на творчество является мировоззренческой установкой современного воспитания и образования, однако надо признать, что школе в большей мере удаётся формально насыщать школьников знаниями, нежели развивать у них творческий потенциал, способности выйти за рамки сложившихся представлений.

Неологизмы в русском языке

А. Р. Ахметзянова, учитель русского языка и литературы МБОУ «Азякульская НОШ», дер. Азякуль, Актанышский р-н, Республика Татарстан

Язык — это живая лексическая система, в которой постоянно появляются новые слова и отмирают устаревшие. Темп этих перемен неравномерен. И сейчас русский язык переживает период, когда в результате ряда резких социальных перемен возникла необходимость в обозначении множества новых понятий.

Дидактический материал «Диктанты про Витьку». 5-й класс

Н. А. Черанёва, преподаватель русского языка федерального агентства железнодорожного транспорта ФГБ ОУ ВПО МГПУ (МИИТ) Московского колледжа железнодорожного транспорта Института прикладных технологий, г. Москва

В соответствии с Государственным стандартом образования главной целью обучения русскому языку является развитие коммуникативной компетенции, которая включает не только устные умения и навыки, но и письмо. Наряду с содержательным аспектом высказывания, важной характеристикой письма является его орфографическая нормированность. Работа над правописанием предусматривает формирование орфографической внимательности обучающихся.

Б. Л. Васильев. Рассказы и повести. Семинарское занятие в 9–11-х классах по внеклассному чтению

Л. Г. Зазулина, г. Оренбург

Тема. Женщина на войне (по рассказам «Пятница», «Старая “Олимпия”» и повести «Ветеран» Б. Л. Васильева)

Цели: сформировать у школьников определённое отношение к проблеме урока; развивать ценностносмысловую компетенцию; учить понимать авторский замысел.

Задачи:

-обучающие: обучать анализу произведения в сопоставлении с другими, формируя навыки работы с эпическим текстом;

-развивающие: способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала; стимулировать развитие интеллектуальных навыков анализа, синтеза, обобщения; развивать устную речь;

-воспитательные: формировать устойчивые ценностные ориентиры; прививать интерес к истории страны; способствовать воспитанию чувства патриотизма через отношение к военным судьбам девушек-героинь произведений Б. Л. Васильева.

Универсальные учебные действия (УУД)

1. Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации школьников, обеспечивающей личностный моральный выбор.

2. Регулятивные: формировать у обучающихся умения оценивать, контролировать, планировать деятельность.

3. Коммуникативные: развивать культуру публичных выступлений; способствовать умению строить речевое высказывание.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая; частично-поисковый, исследовательский методы.

Тип урока: урок-семинар.

Подготовка к уроку: за две недели до семинарского занятия обучающимся предлагается прочитать рассказы «Пятница», «Старая“Олимпия”»и повесть «Ветеран»Б. Л. Васильева; за неделю формируют три группы и предлагают наиболее трудные вопросы по избранным произведениям.

Песня Великой Победы

И. Е. Михайлов, учитель русской литературы, географии, биологии, химии, г. Москва

Цели и задачи:

-обучающие: выявив географию в песнях, посвящённых Великой Отечественной войне, сделать их более близкими и понятными школьникам;

-развивающие: развивать навык географического исследования песенно-стихотворного текста;

-воспитательные: воспитать в школьниках патриотические чувства к русской земле, своим соотечественникам, павшим в борьбе за мир и счастье своих потомков.

Тип урока: внеклассное занятие по географии и музыке, географии и литературе.

Оборудование: мультимедийный проектор; подборка видео- и аудиофрагментов по теме занятия; распечатки стихотворений, текстов песен; персональные гаджеты с выходом в Интернет.

Цветная вкладка - Иллюстрации к рассказам и повестям Бориса Васильева – 1

Цветная вкладка - Иллюстрации к рассказам и повестям Бориса Васильева – 2