Рабочая программа кружка «Проектно-исследовательская деятельность». 6-й класс

С. С. Иванова, учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ № 2», г. Суровикино, Волгоградская обл.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводится исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.

«Душа хранит…» (программа внеурочной деятельности общекультурной направленности). 9–10-е классы

А. П. Белова, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 16», г. Вологда

Цель программы «Душа хранит…» — создание условий для формирования у учащихся представлений об образе Вологодской области на основе культурно-исторического наследия, оформления этого образа в бренд «Вологодская область — душа Русского Севера».

Изучение творчества Александра Грина. 8-й класс

О. Е. Пискунова, учитель русского языка и литературы ГБОУ «Адыгейская республиканская гимназия», г. Майкоп, Республика Адыгея

История гриноведения развивалась неравномерно. Периодически возникавший в науке о литературе интерес к писателю сменялся годами отрицания его творчества. Это было обусловлено тем, что в советскую эпоху общегуманистические идеи Грина оставались невостребованными.

Синдром профессионального выгорания учителя

Н. И. Кузьменко

Сохранение психического здоровья учителя является одной из актуальных задач современной системы образования, а эмоциональная саморегуляция — одной из важных психолого-педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога.

Публикуется по изданию: Кузьменко Н. И. Синдром профессионального выгорания учителя // Психолог в школе! — 2016. — № 10.

Система работы над усвоением нравственных понятий долг, честь, совесть на уроках русского языка

Н. В. Кашина, магистр филологического образования,

учитель русского языка и литературы МКОУ «Троицкая СОШ № 5», Талицкий р-н, Свердловская обл.

Одной из основных задач учителя русского языка становится разработка методов и приёмов работы со словом — таких методов и приёмов, которые помогли бы учащимся осознать природу слова.

«В начале было слово…» (празднование дня православной книги). 7-й класс

М. Н. Кузьмина, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ», г. Углич, Ярославская обл.

Игра-«бродилка» — это один из вариантов квест-игры, очень популярной в настоящее время в молодёжной среде. Маршрут игры-«бродилки» связан с сюжетом и героями предложенных для чтения книг.

Каждая команда проходит различные испытания на 8 станциях согласно своему маршрутному листу. Все задания связаны с текстом произведения и биографией автора. Максимальное количество баллов, которое можно заработать на каждом этапе,— 5; кроме того, на каждом этапе игры можно получить бонусный балл за дополнительное задание по языку прочитанного произведения; итого — 45 баллов.

«Лингвистический баттл» (внеклассное мероприятие в рамках предметной недели). 5–6-е классы

Н. П. Шостак, учитель русского языка и литературы ГБОУ «Феодосийская санаторная школа-интернат», Крым

Правила игры: формируются две команды из числа учащихся 5-го и 6-го классов. В каждой команде выбирают капитанов. Ученики придумывают названия своим командам, определяют по маршрутному листу, кто на каком этапе будет отвечать. Задания размещаются в разных кабинетах школы на разных этажах, а в тёплое время года — даже на улице. На выполнение каждого задание отводится не более 5 минут, время на переход к следующему этапу — до 2 минут. Оцениваются правильность, аккуратность выполнения заданий и соблюдение регламента их выполнения.