Проектный метод как средство развития творческой личности учащегося

Н. В. Гурская, учитель русского языка и литературы МБОУ «Одинцовский лицей № 2», Московская обл.

С точки зрения школы проектный метод — это учебное средство, дающее надежду успешнее справляться с рядом вечных образовательных проблем; но само включение этого средства в учебный процесс даёт учащимся некое жизненно-практическое умение, полезное каждому выпускнику независимо от избранной им профессии, специализации и дальнейшей карьеры.

Исследовательская деятельность на уроках русского языка и во внеурочное время. 5–8-е классы

М. В. Шитова, учитель русского языка и литературы МБОУ «СШ № 3», г. Бор, Нижегородская обл.

Ознакомившись с книгой М. Г. Качурина «Ученик-исследователь на уроках литературы», я убедилась в том, что, несмотря на часто высказываемые сомнения, исследовательская деятельность в возможности важных открытий, которые могут совершить ученики, необходима.

Цвет и звук в лирике А. А. Блока. 11-й класс

Т. Н. Тунгусова, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 1», г. Тобольск, Тюменская обл.

• Цветовая гамма поэтических образов А. А. Блока
• Звуковой колорит лирики А. А. Блока
• Литература

Дифференциация языковых единиц на примере изучения написания о/ё (е) после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах существительных, прилагательных, суффиксах наречий. 7-й класс

Т. А. Коннова, учитель русского языка и литературы ГБОУ «ООШ», с. Краснояриха, Челно-Вершинский м. р., Самарская обл.

Роль обобщений и дифференциации при изучении орфографии велика, поэтому в методической литературе проблеме обобщения и дифференциации уделяется большое внимание.

Глагол. Выразительные возможности глагола. 6-й класс

О. Ю. Богданова, учитель русского языка и литературы МАОУ «Центр образования № 13 имени Героя Советского Союза Н. А. Кузнецова», г. Тамбов

Обучающие цели: систематизировать знания обучающихся о правописании глаголов, их выразительных возможностях; совершенствовать навыки лингво стилистического анализа.

К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб». 5-й класс

Т. И. Синицына, учитель русского языка и литературы Школа СПб. ГКУЗ «Детский санаторий “Берёзка”», пос. Сиверский, Гатчинский р-н, Ленинградская обл.

Через хлеб к примирению и согласию (творческая мастерская по сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»)

Изобразительно-выразительные средства языка (на примере художественных текстов современных оренбургских авторов). 11-й класс

Л. Г. Зазулина, г. Оренбург

• Лексические образные средства (тропы)
• Грамматические образные средства (стилистические фигуры)
• Средства выразительности лексики и фразеологии
• Практическое задание
• Литература
•  

Человек светлой мечты (сценарий литературно-музыкальной композиции, посвящённой жизни и творчеству Александра Грина). 8-й класс

Л. М. Стефанова, учитель русского языка и литературы ГОУ РК «Республиканский центр образования», г. Сыктывкар, Республики Коми

Цель: ознакомление обучающихся с трагическойсудьбой Александра Грина, его произведениями.

Цветная вкладка

Иллюстрации Нонны Алёшинойк повести Александра Грина«Алые паруса»