О выборе УМК по русскому языку в условиях внедрения ФГОС

А. М. Бандина, учитель русского языка и литературы МАОУ «Лицей № 82», г. Нижний Новгород

Выбор учебника — важная и серьёзная задача, которая стоит перед учителем. Качество образования во многом определяется качеством учебников, так как именно учебник помогает организовать не только деятельность ученика, но и деятельность учителя. Выбирая тот или иной учебник или целостный учебно-методический комплекс (УМК), учителю следует исходить из особенностей образовательного учреждения, то есть из типа школы, возрастных и индивидуальных особенностей своих учащихся, их менталитета.

История методической работы по произведениям Ф. М. Достоевского в школе. 10-й класс

В. Г. Гусев, учитель высшей категории, учитель русского языка и литературы МКОУ «Верх-Каргатская СОШ», с. Верх-Каргат, Здвинский р-н, Новосибирская обл.

Педагоги всё чаще задаются вопросом, изучать ли в школе произведения Достоевского. Мол, в советской школе ему было отведено мизерное количество часов и т. д. Я постарался разобраться и изучить вопрос о роли Достоевского в советской и современной школах.

Практические основы изучения словообразования в школьном курсе русского языка

Т. Н. Калинина, учитель русского языка КСОШ № 4, г. Кондрово, Дзержинский р-н, Калужская обл.

При изучении словообразования в школьном курсе русского языка самым сложным является вопрос о соотношении исторического и современного в слове.

Литературная психология

В. В. Робский, преподаватель кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО Кубанского государственного университета, г. Краснодар

предлагаемом цикле статей делается попытка такой интеграции психологии (в первую очередь социальной) с русской классической литературой.

Буквы е/и в корнях с чередованием. 5-й класс

В. В. Ибрагимова, учитель русского языка и литературы МБОУ «Черки-Кильдуразская СОШ», Буинский МО, Республика Татарстан

Цель: формирование у обучающихся орфографических умений и навыка правописания букв Е/И в корнях с чередованием.

Работа с текстом онлайн и оффлайн

А. Б. Успанова, учитель информатики и ИКТ;

Н. А. Погадаева, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Березовская СОШ», пгт Берёзово, ХМАО — Югра, Тюменская обл.

Бинарный урок русского языка и информатики.

Публикуется по изданию: Успанова А. Б., Погадаева Н. А. Работа с текстом онлайн и оффлайн. Бинарный урок — русский язык и информатика // Педагогическая мастерская. Всё для учителя! — 2018. — № 3.

Фрагмент рабочей тетради по развитию речи. 5-й класс

Л. Г. Зазулина, г. Оренбург

Как писать сжатое изложение на ОГЭ

В. Л. Баснина, учитель русского языка и литературы МОУ «Савватиевская СОШ», Котласский р-н, Архангельская обл.

Цели: создание условий для изучения и первичного закрепления знаний о приёмах сжатия текста, расширение представлений о микротеме текста.

Устный лингвистический журнал «Я знаю силу слова…»

С. П. Кельина, учитель русского языка и литературы МБОУ «Яркополенская ОШ», с. Яркое Поле, Кировский р-н, Крым

Чтобы разобраться в непростых реалиях современной жизни, надо научиться формулировать свои мысли, идеи, подбирать нужные слова для выражения собственного мнения, совершенствовать навыки речевой деятельности, так необходимые при общении. Наблюдения за речью учащихся привели к выводу, что проблема культуры речи — актуальная проблема, её одними уроками не решить: нужна постоянная внеклассная работа по русскому языку.

Цветная вкладка — Русские лингвисты