НАУЧНОЕ НАСЛЕДИЕ Л. Д. ЛАНДАУ И СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ*

Н. Н. Барабанов, методист ОМЦ ЦОУО ДО г. Москвы

ПРОБЛЕМА СИММЕТРИИ В МИКРОМИРЕ. «КОМБИНИРОВАННАЯ ИНВЕРСИЯ»Л. Д. ЛАНДАУ

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ С УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ ПО ФИЗИКЕ

С. Л. Ефремова, МАОУ СОШ № 16 г. Великий Новгород, под редакцией Г. Г. Куприяновой, методиста ОАОУ «Новгородский институт развития образования»

Формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности — требования, определяемые Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по физике. К числу таких умений относится умение самостоятельно работать с учебной литературой, так как способность учащихся грамотно воспринимать информацию является отражением их общей культуры, мировоззрения и эрудиции.

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАННЕЙ ПРОЕКТНОЙ И ПРЕДПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ

Л. В. Благова, ГОУ СОШ № 1354, г. Москва

Обучение физике в школе в наши дни должно быть для учащихся не только шагом в овладении знаниями, но и средством приобщения к методу научного познания, развития их познавательных и творческих способностей.

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ

Т. С. Фещенко, канд. пед. наук, доцент ГОУ ВПО «Московский институт открытого образования»

Приоритетным направлением развития современного образования является достижение его качества, отвечающего актуальным потребностям личности, общества, государства. Условия эффективности реализации образовательной политики государства формируются на уровне деятельности образовательного учреждения и отражаются в его образовательной программе. Цели и задачи образовательной программы, требования государственного стандарта в той или иной образовательной области реализуются посредством программ по учебным предметам, в том числе и по физике.

ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ К РЕШЕНИЮ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Н. Г. Пономарёва, МОУ Твердохлебовская СОШ, Богучарскитй р-н, Воронежская обл.

Применение математики в физике безгранично.

В настоящее время, пожалуй, нет необходимости доказывать важность межпредметных связей в процессе обучения. Они способствую лучшему формированию отдельных понятий внутри отдельных предметов, групп и систем — таких, полное представление о которых невозможно дать учащимся на уроках какой-либо одной дисциплины (понятия о строении материи, различных процессах, видах энергии).

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА ОСНОВЕ ДЕМОНСТРАЦИИ «ВРАЩЕНИЕ ЖИДКОСТИ»

А. Г. Некрасов, ГОУ СОШ № 447, г. Санкт-Петербург

Цель опыта: изучить закономерности вращательного движения на примере вращающейся кюветы с жидкостью.

СЕКРЕТЫ ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ. 7 класс

С. И. Макаров, Кривчиковская СОШ, Кромский р-н, Орловская обл.

Цели: повторить с учащимися темы «Диффузия», «Строение вещества», «Испарение», «Плавание тел», «Смачивание и капиллярность», расширить их кругозор, помочь взглянуть на привычные вещи по-новому.

ГЛАЗ — ЖИВОЙ ОПТИЧЕСКИЙ АППАРАТ. 8 класс*

Н. П. Говор, Немчиновский лицей, Одинцовский р-н, Московская обл.

Данное интегрированное мероприятие проводится в форме ролевой игры. Ролевая игра позволяет даже слабоуспевающему ученику рассчитывать на успех, а знакомство с новым материалом, преподносимым самими учащимся, способствует снятию эмоционального напряжения. Использование ИКТ в сочетании с традиционными технологиями позволяет повысить уровень мотивации школьников в изучении физики, оживляет учебный процесс.

Цветная вкладка 1

Они создавали физику: ЛЕВ ЛАНДАУ

Цветная вкладка 2

Они создавали физику: ЛЕВ ЛАНДАУ

Презентация

Глаз — живой оптический аппарат. 8 класс

Говор Н. П.