КАБИНЕТ ФИЗИКИ ПЕРЕД СМОТРОМ УЧЕБНЫХ КАБИНЕТОВ

М. Л. Корневич, методист ГБОУ МЦ ВАО, Т. В. Кутовая, директор ГБОУ СОШ № 707, г. Москва

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ПО НОВЫМ СТАНДАРТАМ. НОВОЕ КАЧЕСТВО РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ — НОВЫЕ УСПЕХИ УЧЕНИКА

Т. С. Фещенко, канд. пед. наук, заместитель директора ОМЦ ЮЗОУО, В. И. Чурилов, учитель физики ЦО № 1453, г. Москва

В основе дидактической системы обучения физике лежит деятельностная теория, известная под названием теории поэтапного формирования умственных действий, которую сформулировал П. Я. Гальперин [1]. В дальнейшем она получила развитие в трудах Н. Ф. Талызиной [2].

КАК НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКА РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ

М. А. Мазенкова, МОУ МСОШ № 2, п. Белоусово, Жуковский р-н, Калужская обл.

Невозможно представить человеческую жизнь без книги. Она сопутствует человеку с младенчества. А. Н. Герцен писал: «Вся жизнь человеческая последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась. Она росла вместе с человечеством, в нее кристаллизировались все учения, потрясающие умы, в нее записана вся аутография, которая называется всемирной историей». Именно поэтому книга помогает человеку получить образование, познать мир и самого себя. С появлением радио, телевидения, компьютерных сетей книги отступили на второй план. В образование перечисленные новшества вносят новые технологии, методы, способы и приемы обучения. В связи с этим уделяется огромное внимание получению образования посредством различных теле- и радиопередач, образовательных сайтов, обучающих компакт-дисков, видео- и аудиокассет. Но все-таки испокон веков первым источником знаний для человека остается книга.

Слова А. Н. Герцена актуальны и сегодня: «Без чтения нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней меры понимания».

УЧИМ УЧИТЬСЯ

А. Н. Малинина, МБОУ СОШ № 2, г. Урень, Нижегородская обл.

Последние годы характеризуются стремительно нарастающим потоком научной информации.

Темпы развития науки и техники так велики, что никакое увеличение объёма программ и сроков обучения — как общего, так и специального — не в состоянии угнаться за ними и обеспечить должный образовательный эффект.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ НА УРОКАХ ФИЗИКИ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

Л. А. Шестакова, ГОУ СОШ № 1211, г. Москва

Опыт показывает, что с целью развития личной заинтересованности в успешной учебной деятельности необходимо создать ситуацию успеха на уроке для каждого ученика. Использование работы с ментальными картами (англ. MindMaps) на уроках физики, позволяет реализовать поставленнуюцель.

МЕТОД ПРОЕКТОВ: СУЩНОСТЬ И УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

М. В. Серкова, МОУ СОШ № 49, г. Иркутск

Современные требования к преподаванию физики изменяют принципиальный подход к деятельности и содержанию предмета. Но в действительности чаще всего «многие уроки превращаются в ритуал, когда учитель делает вид, что учит, а смирные дети делают вид, что учатся.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Е. В. Филимонова, МОУ СОШ № 1, г. Арзамас, Нижегородская обл.

Для школьников, начинающих изучать физику в средней школе, очень важным является первое представление об этой науке, полученное на начальных этапах изучения предмета. Мало кто из подростков может точно определить, насколько важно знание физики в дальнейшей жизни и понадобится ли оно при продолжении образования.

Именно поэтому огромное значение играет начальное впечатление ребенка от уроков физики и поэтому на первый план в этот период выходит создание условий, при которых все, что происходит на уроке, интересно, посильно и легко запоминается.

В дальнейшем, когда многие начинают осознавать, что физика очень многогранна и достаточно сложна, интерес к науке на этом этапе будет помогать учащимся преодолевать сложности, возникающие у них при изучении предмета.

ПРАКТИКУМ ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ КЛАССОВ ХИМИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

Е. В. Воронкова, ГОУ СОШ № 1388, г. Москва

Физика — основа естествознания. Объем знаний, необходимых для обеспечения высокого научного уровня, неизбежно растёт. Трудности преподавания физики в школе хорошо известны: высокий уровень абстракции языка (математическая форма законов), высокая степень обобщения в фундаментальных физических теориях, малое количество часов.

СКАЗОЧНЫЕ ПЕРСОНАЖИ В ЗАДАЧАХ ПО ФИЗИКЕ

В. В. Арбаков, МБОУ Ануйская СОШ, Смоленский р-н, Алтайский край

Чтобы представить себе особенности воздействия на учащихся материала «Физика в трактовке сказочных персонажей» как практической формы учебно-воспитательного процесса, необходимо определить.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕЛЕВИЗОРА НА УРОКАХ ФИЗИКИ

А. Т. Колесник, МОУ Крюковская СОШ, Борисовский р-н, Белгородская обл

Я хочу поделиться опытом использования на уроках физики старых списанных телевизоров торговых марок «Рассвет», «Рекорд» и т. д. В технической литературе они известны как УНТ-35 (унифицированный настольный телевизор с диагональю экрана 35 см).

РЕАЛЬНАЯ ФИЗИКА

О. О. Мезина, МБОУ СОШ № 24, г. Краснодар

Физика — это наука, занимающаяся изучением простейших и вместе с тем наиболее общих свойств окружающего нас материального мира. Поэтому своевременное изучение школьного курса физики может позволить адекватно воспринимать окружающий мир, получать и использовать новые знания в различных видах деятельности.

ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА НА УРОКАХ ФИЗИКИ

И. В. Милославская, ГОУ СОШ № 185, г. Москва

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создаёт у обучающихся представление о научной картине мира. Ее образовательные возможности безграничны, так как существует много интересных и загадочных явлений, разнообразных эффектов. Обучение, на мой взгляд, нужно строить так, чтобы ученик понимал и принимал цели, которые поставил перед ним учитель, и был активным участником их реализации.

Цветная вкладка 1

Они создавали физику: ПЁТР ЛЕБЕДЕВ

Цветная вкладка 2

Они создавали физику: ПЁТР ЛЕБЕДЕВ