С. П. Королёв и становление советской космонавтики

Н. Н. Барабанов, ФДП МГТУ «СТАНКИН», г. Москва

Полёты автоматических аппаратов

Проектирование учебного процесса по физике на основе педагогической технологии В. М. Монахова. 7 класс

О. А. Новикова, МБОУ «Щеколдинская ООШ», Зубцовский р-н, Тверская обл.

Работа и мощность

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Правило моментов. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Об информационной педагогике

В. А. Смирнов, кандидат физ.-мат. Наук

В монографическом исследовании [12] и в работах последних лет [13] В. А. Смирновым предложена концептуально-структурная схема педагогики ХХI века.

Региональный компонент в обучении физике

Т. Н. Семтина, МОУ «СОШ с углублённым изучением отдельных предметов № 38», г. Саранск, Республика Мордовия

В школьный курс физики включаются те знания, которые прошли проверку практикой. Прикладная направленность законов физики выражена в том, что они составляют научную основу техники. Содержание самих законов физики не имеет региональной принадлежности. Промышленность же в каждом регионе своя. Поэтому региональный компонент содержания физического образования может отражать научные основы работы технических устройств, технологий, применяемых на производственных предприятиях региона. Включение в ткань занятий по физике реальных данных о предприятиях, о которых ученики с детства слышат, а практически ничего конкретного не знают, вызывает нескрываемый интерес. Эти знания способствуют политехническому образованию учащихся.

Системно-деятельностный подход при формировании естественнонаучной грамотности учащихся

М. А. Лазарева, ГОУ «СОШ № 2008», г. Москва

Каждый год, знакомясь с семиклассниками, я начинаю свой урок со слов: «С самого своего рождения мы познаём окружающий мир. Изучая физику, свой опыт и свои знания мы переводим на язык математики, что сделает наш мир более понятным и предсказуемым». Научить не только смотреть, но и видеть, слушать и быть услышанными, думать и анализировать, иметь собственное мнение, любить знания и стремиться к ним,— так я вижу задачи воспитания и обучения своих учеников.

Вселенная, жизнь, разум

О. О. Фейгин, НИИ инновационных технологий Украинской академии наук, г. Харьков

Одни ли мы во Вселенной? Мы живём в удивительное время, когда наука разрабатывает средства, которые могли бы позволить подступиться к ответу на этот вопрос, с незапамятных времен терзающий человечество. Сегодня, четыре века спустя после аутодафе Джордано Бруно, мы знаем, что существуют планеты, вращающиеся вокруг других звёзд, подобных нашему Солнцу. Становится даже возможным получить представление об атмосфере этих внесолнечных планет. В свете таких кардинальных открытий появилась возможность пересмотра сценариев образования и эволюции нашей собственной планетарной системы. ХХI век обещает стать веком поиска жизни за пределами Земли. (Р. Ферле, «В поисках новых миров»)

КВН физиков, математиков и информатиков

Р. М. Абсалямова, СОШ-интернат, г. Саранск, Республика Мордовия

Цели: развивать познавательный интерес к физике, математике и информатике; воспитывать «чувство локтя» и дружбу среди учащихся; побуждать каждого учащегося к творческому поиску и размышлениям, раскрытию своего творческого потенциала; развивать кругозор учащихся.

Цветная вкладка 1

Ядерный реактор

Цветная вкладка 2

Продолжение. Ядерный реактор

Презентация

КВН физиков, математиков и информатиков