С. И. Вавилов и отечественная оптика ХХ века

Н. Н. Барабанов, ЦРА МГТУ «СТАНКИН», г. Москва

Явление, о котором далее пойдёт речь, было известно людям очень давно. «Ещё в 1575 г. в итальянском переводе книги испанского врача Николо Монардеса имеется описание замечательных свойств настойки какого-то дерева в колодезной воде. В проходящем свете настойка кажется совершенно бесцветной, при взгляде сбоку или сверху жидкость приобретает голубую окраску. Впоследствии знаменитый Бойль тщательно повторил опыты Монардеса, установив, что изученное им дерево было так называемым «нефритовым деревом», имеющим медицинское применение. С тех пор открыто множество флюоресцирующих веществ. Флюоресцируют бумага, стекло, пробка, керосин и пр. ходовые товары. Всем известны изделия из уранового стекла, флюоресцирующего зелёным светом. Окна аптек, по старинной традиции, украшаются большими стеклянными шарами, наполненными растворами таких красок, как Эозин, Родамин, Флюоресцин. Явление, таким образом, известно каждому»1.

Осторожно: антифизика!

В. Б. Дроздов, г. Рязань

В 1980 г. в мои руки попала рукопись,— страниц двадцать,— в которой опровергалась теория относительности Эйнштейна. Автор — кандидат физико-математических наук, доцент Рязанского сельскохозяйственного института. Рукопись содержала ошибочные рассуждения и была свободна от идеологии.

Формирование и развитие положительной предметной мотивации у слабоуспевающих учеников

С. М. Пияева, МБОУ «СОШ № 10», г. Смоленск

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создаёт у обучающихся представление о научной картине мира. Являясь основой научно-технического прогресса, физика показывает гуманистическую сущность научных знаний, подчёркивает их нравственную ценность, формирует творческие способности обучающихся, их мировоззрение, способствует воспитанию высоконравственной личности, что является основной целью современного образования, которое реализует требования ФГОС.

Работа с детьми, находящимися на лечении

Е. Ф. Ким, МБОУ «СОШ № 36», г. Орёл

Обучение — самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Значительная интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, более раннее начало систематического обучения привело к росту числа детей, не способных без особого напряжения адаптироваться к учебным нагрузкам. Нарастает число детей с наличием «пограничных» состояний и хронических заболеваний.

Формы работы с одарёнными детьми

Л. Б. Попп, МБОУ «Немцевская ООШ», Новооскольский р-н, Белгородская обл.

Сейчас в условиях научно-технического прогресса, радикального обновления техники и технологий особое значение приобретает подготовка людей, не только хорошо овладевших знаниями, но и мыслящих нестандартно, творческих, способных преумножать научно-технический потенциал страны. Это выдвигает на первый план работу с одарёнными школьниками.

Развитие навыков систематизации материала от частного к общему

М. В. Новоженова, ГБОУ «СОШ № 89», г. Санкт-Петербург

Формирование универсальных учебных действий (УУД) является ведущей целью деятельности школы согласно требованиям ФГОС к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы. При этом реализуется новый подход к обучению, когда ученик активно вовлечён в учебный процесс в рамках всего урока.

Момент силы. 7 класс

Л. А. Паршина, МАОУ «Гимназия № 10», г. Пушкино, Московская обл.

Введение момента силы и правила моментов в учебнике А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» носит несколько формальный характер: из формулы, выражающей правило равновесия рычага под действием двух сил, путём простых математических преобразований вводится понятие «момент силы» и формулируется правило моментов. У обучающихся может сформироваться представление, что одно правило просто дублируется другим. Необходимость новых знаний остаётся непонятной, а значит, и неактуальной. А ведь очень важно в 7 классе научиться применять правило моментов, поскольку при дальнейшем обучении физике на базовом уровне условия равновесия твёрдого тела не изучаются.

Уроки волшебства

И. Г. Кизименко, Т. В. Горбуля, МОУ «СОШ № 9», п. Горняцкий, Белокалитвинский р-н, Ростовская обл.

Цели мероприятия: развивать познавательный интерес, популяризировать предмет физики; вырабатывать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению.

Цветная вкладка - Нобелевские лауреаты. 1919 год. Йоханнес ШТАРК – 1

Цветная вкладка - Нобелевские лауреаты. 1919 год. Йоханнес ШТАРК – 2

Презентация - Момент силы