Возможности реализации метапредметных умений на уроках физики

А. О. Королёва, ГБОУ «СОШ № 667», г. Санкт-Петербург

Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причём всех детей, без всякого исключения. Было ясно, что в рамках имеющихся предметных форм обучения культивировать практику мышления во всей полноте невозможно. Поэтому и были разработаны и созданы метапредметы.

Энергия будущего

О. О. Фейгин

Энергетический конец света переносился неоднократно. По некоторым расчётам у нас уже давно должно было закончиться основное углеводородное топливо. Как же жить без нефти, газа и угля? Ответ прост — «водородная термоядерная энергетика»! Ну кто не слышал этих слов, так заманчиво рисующих перед нами безоблачное будущее нашей цивилизации...

В методическую копилку учителя

В. Б. Дроздов, г. Рязань

• По кругу с ветерком!
• «Золотой» центр масс
• Об упругом центральном ударе
• Об упругом нецентральном ударе

Электрические явления в природе и технике. 8 класс

Е. В. Кочанова, МОУ «СОШ № 2», п. Бабынино, Калужская обл.

Цель: узнать, какие электрические явления встречаются в природе и технике.

Законы и закономерности в цепи постоянного тока. 10 класс

Т. А. Безукладникова, МБОУ «Ильинская СОШ № 1», пос. Ильинский, Пермский край

Проблемное обучение — это развивающее обучение. Обучение с использованием такого подхода более эффективное, что способствует повышению интереса к предмету и учению, способствует быстрому и качественному усвоению материала, развивает творческие способности обучающихся.

Фотоны и их свойства. 11 класс

О. В. Парамонова, МОУ «Белозерская СШ № 1», г. Белозерск, Вологодская обл.

Цель урока: углубить знания по квантовой теории на примере фотоэффекта; изучить свойства фотонов.

Механическая работа и мощность. 7 класс

Е. В. Юрцевич, МКОУ «СОШ № 15», г. Благодарный, Ставропольский край

Форма проведения: урок систематизации знаний с использованием парной работы и работы в малых группах.

Чернобыльская авария и её последствия. Урок-конференция

В. Г. Цыганков, МБОУ «СОШ № 40», г. Смоленск

Урок-конференция — разновидность тьюторской работы, где основная роль принадлежит ученику, а учитель направляет и консультирует. Уроки-конференции чаще всего проводятся при закреплении учебного материала и являются итогом работы учащихся по изучению большой темы курса физики. Учащиеся учатся самостоятельности мышления, вырабатывают умение выступать перед большой аудиторией, получают возможность самостоятельно готовить и проводить эксперимент, подбирать таблицы, схемы, графики, воспитывают ответственность перед группой, позволяют за сравнительно короткий промежуток времени повторить большой материал.

Скорость. Расчёт пути и времени движения. Физическая карусель. 7 класс

А. Н. Капуста, МБОУ «СОШ № 9», станица Староминская, Краснодарский край

Игру «Физическая карусель» провожу по аналогии c «Математической каруселью» в урочной деятельности, на уроке решения задач и во внеурочной деятельности, на кружке «Шаги к олимпиаде» или при проведении предметной недели.

Презентация — Возможности реализации метапредметных умений на уроках физики

А. О. Королёва, ГБОУ «СОШ № 667», г. Санкт-Петербург

Презентация — Электрические явления в природе и технике. 8 класс

Е. В. Кочанова, МОУ «СОШ № 2», п. Бабынино, Калужская обл.

Презентация — Фотоны и их свойства. 11 класс

О. В. Парамонова, МОУ «Белозерская СШ № 1», г. Белозерск, Вологодская обл.

Презентация — Механическая работа и мощность. 7 класс

Е. В. Юрцевич, МКОУ «СОШ № 15», г. Благодарный, Ставропольский край

Презентация — Чернобыльская авария и её последствия. Урок-конференция

В. Г. Цыганков, МБОУ «СОШ № 40», г. Смоленск