ХИМИЯ — НАША ЖИЗНЬ, НАШЕ БУДУЩЕЕ

Ключевой задачей химии есть является двуединой проблемы — получение веществ с заданными свойствами (на достижение чего направлена производственная деятельность человека) и поиск способов управления свойствами вещества (на реализацию чего направлена научно-исследовательская деятельность).

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ

Тарасова Н. М., г. Москва

Целью применения деятельностного подхода является развитие способности выполнять ту или иную деятельность (и действия). В связи с этим перед учителем возникает педагогическая задача: спланировать и смоделировать уроки так, чтобы сформировать у обучающихся умения самостоятельно и грамотно, с учётом реальных условий подбирать предмет (объект), орудия деятельности, составлять программу достижения поставленной цели, контролировать качество полученного конечного продукта.

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ХИМИИ

Тулуевская Л. М., г. Москва

В основу концепции учебно-воспитательной работы с мотивированными детьми положена идея создания единого образовательного пространства, представляющего целостную систему урочной и внеурочной деятельности, обеспечивающего эффективные условия для развития ученика-исследователя.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ЛАБОРАТОРИЙ: НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ОСОЗНАННЫХ ЗНАНИЙ

Зимина А. И., г. Москва

Осознанность — одно из неотъемлемых качеств подлинных знаний. Показателями качественной завершённости знаний, их осознанности могут являться развернутые аргументированные ответы учащихся, решение творческих задач, способность объяснять свои действия, использовать знания для объяснения явлений и фактов, планировать эксперимент и интерпретировать его результаты. Осознанность знаний является результатом и критерием эффективности педагогического процесса.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ХИМИИ

Ткаченко Н. Н.

Снять усталость у учащихся и улучшить восприятие ими сложного учебного материала помогает художественно-литературное оформление уроков химии. Включение в изложение программного материала отрывков из художественных произведений, стихов, статей из научных журналов, данных Интернета, как правило, вызывает у ребят интерес, а значит, позволяет завладеть их вниманием, вовлечь их в творческий процесс на уроке.

РАЗРАБОТКА УРОКА «ХИМИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ КАРБОНОВЫХ КИСЛОТ». 10 КЛАСС

Хомутова Н. Б., г. Иваново

Цели урока: на примере уксусной кислоты изучить химические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот; показать сходство и отличие неорганических и органических кислот; развивать умение записывать химические реакции с участием органических веществ; формировать приёмы аккуратного и безопасного обращения с химическими веществами; развивать критическое мышление, самостоятельность и способность к рефлексии; способствовать выстраиванию индивидуальной образовательной траектории учащегося.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НЕМЕТАЛЛОВ. РАЗРАБОТКА УРОКА

Анацко О. Э., г. Санкт-Петербург

Цели урока: закрепить знания о металлах (положение в периодической системе, особенности строения атомов, физические свойства); изучить положение неметаллов в периодической системе и особенности строения их атомов, рассмотреть их физические свойства; формировать у учащихся коммуникативные способности (слушать друг друга, анализировать и дополнять ответы товарищей); развивать логическое мышление учащихся, формировать умение описывать свойства веществ.

УРОК: ЭФФЕКТИВНЫЙ И ЭФФЕКТНЫЙ

Пидласый И. П., доктор педагогических наук

Как уверенно чувствует себя на уроке хорошо подготовленный учитель! Он не ожидает никаких сюрпризов, спокойно и безошибочно действует даже в самых напряженных ситуациях. В чем жесекреты профессионализма такого педагога?

ДИДАКТИЧЕСКИЙ СУНДУЧОК ПО ТЕМЕ «МЕТАЛЛЫ»

Малькова Н. В., г. Йошкар-Ола

ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «МЕТАЛЛЫ»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

Ивановец Г. М.

Для учителя важно не только знать свой предмет, но и заинтересовать им учащихся. Важную роль в этом играет внеклассная работа по предмету. Одним из методов внеклассной работы является игровой метод. Игра позволяет решать разнообразные задачи, она является формой обучения и одновременно наполнена определенным смыслом. Это самый эффективный метод активного обучения. Он помогает активизировать познавательную деятельность учащихся и повышать эмоциональный уровень усвоения знаний, применяя разнообразные конкурсы, соревнования. Игра помогает формировать у учащихся такие качества личности, как умение принимать решение в различных ситуациях, критическое отношение к окружающим человека объектам и явлениям, умение работать в коллективе.