Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся во внеурочное время

Л. Э. Цыганкова, учитель географии и биологии, МОУ СОШ № 19, п. Степной, Ейский р-н, Краснодарский край

Перед современной школой стоят сложные задачи по обновлению содержания и структуры образования. Это продиктовано стремительными изменениями во всём обществе, которые требуют от человека новых качеств. Поэтому для решения поставленных перед общеобразовательной школой задач учителю необходимо строить образовательный процесс таким образом, чтобы научить детей использовать свой опыт, знания, умения и качества личности для решения конкретных проблем, находить путь от научного описания к способности ориентироваться в конкретных явлениях. Таким образом, школа должна всеми силами и средствами способствовать формированию у детей потребности в непрерывном образовании, самосовершенствовании, реализуемые в умении получать знания, строить позитивные взаимоотношения, быть готовыми к принятию различных точек зрения.

Охрана окружающей среды. 6 класс

Т. И. Владыкина, учитель географии

Планируемые результаты:

-личностные: развивать интеллектуальные умения (анализа, сравнения, обобщения), творческие способности, умение выражать мысли и делать выводы;

-метапредметные: воспитывать экологическую и коммуникативную культуру;

-предметные: расширить и систематизировать знания об основных проблемах загрязнения окружающей среды.

Антарктида — уникальный материк. 7 класс.

А. В. Дидоренко, учитель географии; Л. А. Видинеева, учитель биологии, ГБОУ СОШ № 698, г. Москва

Планируемые результаты:

-личностные: воспитание бережного отношения к окружающей среде;

-метапредметные: совершенствование навыков работы с электронными носителями и Интернет-ресурсами, с картой, систематизирующей таблицей, учебником, рисунками;

-предметные: развивать представления о взаимосвязи компонентов природы; сформировать представления об уникальности природы материка, о роли учёных в открытии и исследованиях Антарктиды.

Евразия — самый большой материк Земли. 7 класс

В. Я. Билык, учитель географии

Планируемые результаты:

-личностные: воспитывать бережное отношение к природе;

-метапредметные: углубить навыки работы учащихся с физической картой; усовершенствовать практические умения определять географические координаты точек земной поверхности;

-предметные: сформировать знания о географическом положении материка Евразия, выявить и проанализировать особенности географического положения и береговой линии материка.

Атмосферные фронты. Циклоны. Антициклоны. 8 класс

Л. В. Пегова, учитель географии, ГБОУ № 1517, г. Москва

Планируемые результаты:

-личностные: формировать способности самостоятельного мышления и деятельности;

-метапредметные: продолжить формирование у учащихся умения устанавливать причинно-следственные связи;

-предметные: сформировать представление об атмосферных фронтах, циклонах и антициклонах, показать их влияние на погоду и климат.

Национальный состав населения России. Межнациональные взаимоотношения. 9 класс

Г. А. Кудряшова, учитель географии; А. В. Капустина, учитель истории и обществознания, МБОУ Сайгинская СОШ, п. Сайга, Верхнекетский р-н, Томская обл.

Планируемые результаты:

-личностные: воспитывать толерантность по отношению к людям других национальностей.

-метапредметные: развивать умение перекодировывать информацию, т. е. превращать текст в таблицы, графики, диаграммы, извлекать и анализировать информацию из карты;

-предметные: ознакомить учащихся с новыми понятиями: этнос, ассимиляция, нация; научить выделять главное; углубить и систематизировать знания учащихся об исторически сложившихся общностях людей на территории России.

Шоколад. Лекарства или удовольствие? 9–10 классы

Л. А. Гриненко, учитель географии; В. П. Саранча, учитель истории и правоведения; Н. И. Бидыло, учитель химии

Мир природы. Социально-педагогический экологический тренинг. 7–8 классы

С. А. Козлюк, учитель географии; М. Н. Ильчук, психолог

Главные идеи тренинга:

-взаимосвязь живого и неживого в природе;

-многогранность ценностей природы (материальных, эмоциональных, эстетических);

-несоответствие социально-экономического развития законам природы как причина многих проблем современности;

-необходимость оптимизации отношений общества и природы;

-личная ответственность каждого за состояние окружающей среды.

Географический КВН

Л. Д. Дранчук, учитель географии

Цели: закрепить знания учащихся и расширить их кругозор; развивать у учащихся умение самостоятельно делать выводы; воспитывать чувство коллективизма, ответственности, самостоятельности.

Географический КВН для учащихся 7-х классов

О. И. Свиридова, учитель географии

Цели: развивать творческие способности, воображение, сообразительность учащихся; привлекать к работе с дополнительной литературой; учить работать в команде, защищать собственное мнение.

Кроссворд «Ледоколы России»

И. В. Кривоногова, учитель географии, МБОУ СОШ № 4; Т. К. Торопова, МБОУ СОШ № 9, г. Камышин, Волгоградская обл.

Предлагаемый материал можно использовать на уроках географии в 7 классе при изучении темы «Северный Ледовитый океан», в 8 классе — «Моря России», в 9 классе — «Машиностроительный комплекс России», а также на внеклассных мероприятиях.

Физическая география России. 8 класс.

Разноуровневые карточки-задания

И. А. Дорошенко

Цветная вкладка - Проливы - 1

Цветная вкладка - Проливы - 2

Презентация - Атмосферные фронты. Циклоны. Антициклоны. 8 класс .

Презентация - Национальный состав населения России. Межнациональные отношения