Зачёт в школе. Методика подготовки и проведения

В. И. Синявский

Система контроля знаний учащихся, степени усвоения ими учебного материала в форме проведения зачёта давно и прочно заняла своё место в школе и не является новой ни для учителей, ни для учащихся. Зачёты проводят по самым разным предметам, после прохождения какой-либо темы, в конце четверти (триместра), полугодия, перед контрольными или лабораторными работами как получение доступа к их выполнению. В основном, различают три формы проведения зачёта: устный, письменный и комбинированный.

Стиль педагогического взаимодействия. Анкетирование. Тренинг для учителя

К. А. Баханов

Выбор стиля педагогического взаимодействия оказывает влияние не только на личность обучающихся и отношения в педагогическом коллективе, но и, в конечном итоге, на весь процесс обучения.

Как создать комфортную среду для детей с ограниченными возможностями здоровья?

Н. Е. Мальцева, г. Орёл

Число детей с ограниченными возможностями здоровья неуклонно растёт, этим и объясняется актуальность данного вопроса. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн детей с ограниченными возможностями здоровья (8 % всех российских детей). Своим опытом делится учительница, которая работает с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Человека и компьютер объединяет мышь, или несколько слов про мультимедиа на уроке

Жизнь не стоит на месте, и очень здорово, что технический прогресс не обошёл вниманием и школу. Недавно прочла в facebook фразы, произнеся которые двадцать пять лет тому назад человека сочли бы сумасшедшим. Ну, действительно, что можно было бы подумать про человека, который «...не может зайти в почту» или «случайно стёр “Войну и мир”»? К счастью, наша система образования подхватила технические новшества, и разумеется, самыми радикальными (в лучшем смысле этого слова) из них являются компьютерные технологии.

Работа в сети интернет

В. В. Богданова

А вы знаете, что Интернет — детище военных? В 60-е годы прошлого века Министерство обороны США поставило перед учёными задачу: создать децентрализованную компьютерную сеть. То есть такую, которая не имеет единого центра управления и при уничтожении части сети она всё равно должна полноценно функционировать.

Развитие критического мышления школьников

А. Р. Колосова, г. Санкт-Петербург

Школа является социальным институтом, оказывающим большое влияние на формирование личности учащегося. Школа развивает интеллектуальную сферу, непосредственно влияет на формирование самооценки, отношения к одноклассникам, к взрослым; именно в школе человек приобретает и закрепляет свой социальный статус. В ранней юности человек выбирает приоритеты в жизни, и, следовательно, школа, как и семья, и средства массовой информации, непосредственно влияет на формирование ценностных ориентаций молодых людей.

Совершенствование педагогического мастерства через самообразование

Е. В. Кислинская, г. Оренбург

Совершенствование качества воспитания напрямую зависит от уровня подготовки воспитателей. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования воспитателя. Самообразование — это потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более с повышенной моральной и социальной ответственностью, какой является профессия воспитателя.

Трудности в школе. Анкетирование пятиклассников

Т. О. Матиева, г. Москва

Переход учащихся из начальной школы в основную справедливо считают кризисным периодом. Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что этот переход почти неизбежно связан со снижением успеваемости. Учащимся, привыкшим к определённому распорядку начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни. Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребёнка от одного месяца до целого года. Критерием успешности адаптации выступает, прежде всего, степень сохранности психологического и физического здоровья обучающихся.

Чем порой учителя занимаются на педсовете, или жизнь под аплодисменты

А. С. Бикеева, г. Самара

Продолжение. Начало см. № 4 (16)

Наша производственная жизнь построена на негативе.

Педагогическая сага. Первое полугодие

А. Дедушко, г. Ставрополь

Продолжение. Начало см. в № 4 (16)

Двадцатая школа располагалась на окраине Таманской дачи — большого лесного массива, находящегося в западной части Ставрополя и со всех сторон окружённого многоэтажными городскими кварталами и частными застройками. Благодаря такому своеобразному положению она сочетала в себе преимущества городской и сельской школы. «Сельский» колорит ей придавали окружающие частные постройки, небольшая роща, граничащая со спортплощадкой, соседство с лесом и главным городским водоёмом — Комсомольским прудом.