Безграничное детское доверие

Е. А. Якименко

Что побуждает ученика преодолевать собственные слабости, леность, неудачи? В значительной мере — доверие учителя. Что радует и огорчает его в школе больше всего? Безусловно, отношение к нему учителя. Каким образом фиксирует школьник своё продвижение в знаниях? Прежде всего, по оценкам учителя. А свой нравственный рост? По личности уважаемого учителя. Влияние учителя осознаётся школьником, порою не опосредовано через суждения и действия окружающих. Что же такое детское доверие, как его завоевать и как не причинить зло ученику?

О воспитании сознательной дисциплины

Н. А. Прасова

Сознательная дисциплина является неотъемлемым качеством сильного человека, и заниматься её воспитанием необходимо начинать как можно раньше.

Поколение Z — поколение эпохи ФГОС

А. В. Сапа

При разработке основных образовательных программ начального и основного общего образования мы заметили, что никто из составителей Примерных программ ни слова не говорит о том, какие особенности характерны для личности современного подростка и как учитывать эти особенности в учебно-воспитательном процессе при переходе на ФГОС.

Посмотри на мир глазами ребёнка!

С. Н. Прудникова

Как В. А. Сухомлинский учил своих малышей грамоте? Приходил с ними на луг, усаживался на пригорке. Утро тихое, облака плывут. Все рисуют. Учитель подписывает свой рисунок: «Луг». «— Дети, на что похоже это слово?» «Л» — перегнутый стебелёк травы, «У» — два сложенных стебелька. А послушайте музыку луга — жужжание мушек, стрекот кузнечиков, гудение шмеля…

Формируем психологическую культуру учителя. Тренинги

С. В. Силкина, г. Зеленоград

Продолжение. Начало см. в № 3, 4, 5 (2015)

Оборудование: проектор, магнитофон, кассета «Анигма», 3 стола, 21 стул, ватман, маркер, чистые листы, бланки-заготовки.

Время проведения: 3 часа.

Регламент работы:

- информативная часть — 1 час 20 минут;

- перерыв — 20 минут;

- практическая часть — 1 час 20 минут.

Цели:

- психологическая: развитие психолого-педагогической компетентности;

- практическая: создать комфортные условия для пополнения субъективного опыта каждого участника проводимых занятий. 

Влияние гиперопеки на личность ребёнка

Е. Д. Астапова, Л. Г. Бобрикова

Родители, особенно молодые, часто испытывают дефицит информации по вопросам воспитания. Казалось бы, с помощью Интернета можно найти ответ на любой вопрос... Но не будем забывать, что совре­менный родитель часто живёт в режиме цейтнота — работа, семья, быт — и времени на вдумчивое чтение специальной литературы по воспитанию просто не остаётся. Тематические родительские собрания позволяют родителям получить ответы на интересующие их вопросы. Учитель, планирующий и организующий просветительскую работу с родителями, создаёт «маяки» воспитания, которые позволяют ориентироваться в ситуациях взаимодействия с детьми и гармонизировать внутрисемейные отношения.

Как удержать детское внимание?

Н. В. Чуб

Как работает детское внимание?

Скажем прямо, пока внимание ребёнка ещё работает не слишком совершенно, потому что нервная система находится в процессе созревания. «Долго не может усидеть на месте», «слушает, но не запоминает», «может позаниматься, но не больше десяти-пятнадцати минут», — такие слова приходится слышать обычно от учителей и родителей. В самом деле, чем младше ребёнок, тем меньше объём его внимания, тем меньше способность концентрироваться и удерживать это внимание. Для удержания внимания ребёнка требуются дополнительные стимулы, потому что волевые процессы тоже ещё находятся в процессе становления.

Возьмите в руки карандаши...и создайте свой летний мир...

А. А. Истомина, 2015

Игровые методы для активизации познавательной активности обучающихся

Л. В. Остапчук

У обучающихся велико стремление к познанию окружающего мира через игру, поэтому использование игровых технологий я считаю одним из самых эффективных приёмов воспитательной работы.

Шесть фигур мышления

Эвард де Боно

Книга Эдварда де Боно, ведущего специалиста в сфере обучения навыкам мышления, представляет собой методику фильтрации и оценки информации. В её основе лежит идея переключения внимания на различные аспекты информации.

От знаний к навыкам

Д. Лемов, Э. Вулвей, К. Ецци

Книга адресована широкому кругу читателей. Однако авторы считают себя в первую очередь преподавателями. Первоначально они и задумывали написать книгу об учителях и для учителей, но по мере продвижения работы поняли, что читателями могут стать и управляющие, и тренеры, и наставники, и руководители крупных организаций — более того, у всех у них есть дети, а значит, каждому так, или иначе, приходилось кого-нибудь учить.

Презентация – Гиперопека

Е. Д. Астапова, учитель начальных классов; Л. Г. Бобрикова, педагог-психолог, МАОУ «Тисульская СОШ № 1», Кемеровская обл.